高中大课间活动创新策略

王晶

摘要：大课间活动是学生集体活动的主要形式之一，需要全体學生的共同参与。然而目前许多学校的大课间活动形式单一，没有体现出学生的主体地位。学校应该从学生的实际需求出发，创新大课间活动，将韵律操、啦啦操、街舞等形式的活动引进大课间，培养学生的体育精神和艺术素养。

关键词：高中;大课间;创新

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0241-02

大课间活动一方面通过有组织的体育活动帮助学生提高身体素质，促进学生健康成长;另一方面也有利于学生从繁忙的学习任务中暂时脱身，缓解学习压力，保持学习状态;此外，大课间活动还有助于学生在教师的适当引导下对体育活动产生兴趣，并树立终身体育的意识。

1 大课间活动中存在的问题分析

1.1体育活动缺乏组织，活动形式散乱。在如今大课间活动的种种问题中，组织形式的缺乏也是亟须改变的一点。教师由于对大课间活动不够重视，参与的次数越来越少，渐渐将大课间变成学生自由活动的环节。学生在进行体育活动的时候全凭自觉，往往今天多明天少，不能做到体育运动的科学合理安排，导致体育运动的锻炼作用完全发挥不出来。这样一来，大课间活动完全呈散乱状态，效率十分低下。

1.2体育活动缺乏新意，学生不感兴趣。在如今大课间活动的种种问题中，最明显也是最普遍的一点便是大课间体育活动的内容比较单一，而且久久未曾更新，这就导致学生对大课间活动难以提起兴趣，学生在参与体育活动时也往往应付了事，这样完全无法发挥大课间活动的作用。说起大课间活动，教师首先想起的是课间操。

2 大课间活动改进策略

2.1引进多种新型运动，培养学生兴趣。想要在高中体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，教师首先就要解决体育活动缺乏新意的问题，如在大课间活动中引进多种符合学生兴趣爱好的体育运动。教师对体育运动的引进可以分为两点进行，第一点就是增加体育运动的数量。由于学生很多，每个学生的喜好兴趣不是完全相同，因此教师必须保证有足够类别的体育运动供学生选择，从而充分满足学生的需求。第二点是教师要注意对已有的体育运动形式进行创新。比如啦啦操、韵律操、街舞等等。教师要根据学生的兴趣爱好对体育运动的形式进行适当创新，使之更符合如今高中生的要求。这样一来，学生对大课间活动的积极性就被充分调动起来，大课间的作用也就可以得到更好的发挥。我校开展的韵律操一直受到学生们的喜爱，能够满足绝大部分学生的兴趣爱好，因此，学生的参与积极性很高。

2.2建立合格的韵律操教师队伍。想要在高中体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，教师要针对大课间活动组织散乱的问题对大课间各种体育活动的范围进行规划，并以身作则，亲自引领学生进行活动，做到师生同乐。教师不仅要从思想上认识到大课间的重要，还要提升专业技能。如，我校大课间开展的韵律操活动，需要体育教师认真研究韵律操的教学。韵律操是我校大课间的特色活动，在体育教师的指导下，全校师生积极参与。培养专业的韵律操教学队伍，从专业的角度指导学生练习。结合流行的啦啦操和街舞动作，既符合学生的兴趣爱好，又丰富了大课间的活动形式。

2.3加强课间活动监管，做到全员参与。想要在高中体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，教师要针对大课间活动监管不力的问题对监管制度进行革新，并确保监管制度的顺利实施。教师应该在向学生陈述大课间进行体育活动好处的基础上，明确要求全部学生都要参加体育运动。高中生生活经验较少，往往不能理解大课间体育运动对身体健康成长和树立体育意识的重要性，但教师深刻明白大课间体育运动对学生成长的好处。所以，教师要秉承对学生负责的理念，严格执行对大课间活动的监管，从而确保每一个学生都能够从大课间活动中受益。

2.4利用韵律操规范课间活动，促进学生成长。想要在高中体育教学中有效发挥大课间活动的积极作用，教师要针对体育活动不够合理的问题，对体育活动进行适当改进的同时依据学生的实际情况对学生的运动选择进行指导，韵律操就是不错的选择。高中生缺乏分辨能力，对运动的兴趣往往来自影视或网络，在这样的情况下学生在选择体育活动时很可能会忽略与自身身体状况是否适应的问题。韵律操是教师在对体育运动尽量改良使其适合高中生要求的基础上，引导学生全员参与度，鼓励学生科学锻炼。例如，教师可以对韵律操进行改良，去除其中一些如高抬腿这样的高难度动作，使之更加符合学生的身体状况。此外，教师还要从学生的身体状况出发，对于那些体质较差的学生来说，他们不适合激烈的运动，因此教师就应该指导他们选择一些如太极拳等较为舒缓的运动，而不是篮球这种激烈的对抗性运动。

3 结论

大课间要发挥积极作用，首先需要教师改变传统的观念，从学生的兴趣出发，添加更多活动形式，提高学生的参与积极性。

参考文献：

[1]季欢.培养学科核心素养是体育与健康课程的出发点和落脚点——关于《课程标准（2017年版）》学科核心素养与课程目标的解读[J].中国学校体育，2018（04）：11-13.

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