教职工的人文素养对学生心理健康的影响探讨

摘 要：教师是学生学习的引导者，不仅能够传授学生知识，同时也对学生心理的健康发展以及健全人格的培养有重要作用。本文对教师人文素养内涵进行了概述，探讨了教师人文素养对学生心理健康的影响，同时也探讨了教师提升自身人文素养的途径。教师必须时刻关注学生的省心发展状态，用自身的人文素养促进学生健全人格的形成。

关键词：人文素养 教师 心理健康

随着我国社会的不断发展，科学技术也在持续进步，世界在经历了农业经济时代、工业经济时代之后，开始迈入了知识经济时代。而随着互联网的兴起，各种各样的快餐文化充斥着人们的视觉神经。在信息爆炸的时代，人们在物质生活充裕的条件下却陷入到了精神贫乏的困境中来，拜金主义、享乐主义以及各种腐朽思想盛行。人情冷漠、精神空虚正在对人们的精神状态造成负面影响。同时，中学生正处于思想观念形成的重要时期，因此，这些负面的思想文化也对学生的心理这种情况下，人文精神的复兴正是时代所呼唤的潮流。

百年大计，教育为先。人文精神的复兴也必须依托教育的力量，尤其是教育工作者的力量。教育不仅仅是教知识，更重要的是育人。因此教师不能仅仅只是在课堂上进行知识的传授，同时也要关注学生的心理健康，引导学生形成正确的道德观念，培养良好的审美意识和健全的人格。

一、教师人文素养的内涵

人文素养具体包括两个内涵，首先从知识层面上看是对艺术、文学、哲学等人文社会科学的掌握程度;其次是指内在修养方面的，是外在知识内化为性格气质，并且成為主导行为的素质。因此，人文素养虽然是抽象的，但我们仍能从某个人的衣着谈吐、行为举止中感受到。对于中学教师而言，人文素养的构成分四个部分。包括知识文化素养、人文情怀素养、人文道德素养、人文实践素养。

教师的人文素养对于学生的身心发展有着至关重要的作用。教师不仅是提高学生学习水平的引导者，同时更是促进学生身心发展健康的推动者。作为学生学习的直接对象，教师自身的人文素养极为重要。近年来，校园暴力事件、霸凌事件频频发生，虽然不能将原因全部归咎于教育，但是作为教育工作者我们也应当引起反思。冷漠的校园学习环境是造成学生心理产生问题的重要原因。在当下的学校教育中，存在过分注重知识传授，忽视学生心理发展的问题。部分学校以考试作为风向标，以分数作为判断学生的唯一标准，这些都使得校园环境变得冷漠功利，缺少人文情怀。因此，作为与学生长期接触，能对学生造成直接影响的教师就要肩负培养学生人文素养、促进学生形成健全人格的责任。“学高为师，身正为范”，教师作为学生学习的典范，其一言一行都会对学生产生重要影响。因此，教师必须严格要求自己，注重自己的修养，不断提高自己的内在素质，才能言传身教。教师必须通过不断完善自己，在提高教学技能的同时加强自己的人文修养，这样才能在教学活动中引导学生形成正确的价值观，用尊重、关爱和理解让学生不仅能够学到丰富的知识，同时也能让学生成为具有道德感和人文精神的人，只有这样才能够促进其心理健康发展。

二、教师人文素养对学生的影响

教师必须具有较高的知识文化素养，以此促进学生人文素养的提高，培育其健康人格。在学生学习知识的过程中，势必会涉及许多人文的知识，包括人文地理、文学等等。在教授这些知识的过程中，教师必须通过自身的人文知识储备让学生能够对其中的人文精神有所体会，比如学习《紫藤萝瀑布》就要通过文章内容引发学生对于生命的思考，进而促进学生正确人生观的形成。学习《最后一课》就要让学生体会文中主人公对于祖国的深切热爱，进而引起学生心中对祖国的爱，让学生形成正确的世界观，促使他们积极地建设自己，去肩负起未来建设社会的使命。

教师也要具备人文情怀素养。学生在学习的过程中会遇到很多的阻碍和困难，一些学生会产生消极情绪，有些甚至出现厌学的情况。在这种情况下，教师必须用自己的人文情怀来影响学生。这种人文情怀就体现在教师要带给学生正能量，可以用一些在生活和学习中不怕困难的名人事例来激励学生，让学生勇于面对挫折和挑战，及时调整好自己的情绪，避免负面情绪累积而导致心理问题。作为教师我们要时刻关注学生的心理状态，用人文情怀帮助学生树立信心。

教师也必须具有较高的人文道德素养和人文实践素养。教师自身要有较强的道德感。在教师中有这样一句名言，“教师要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水”，因此，教师如果想培养学生成为一个极具道德感的人，其自身也必须是一个品德高尚的人。同样的，教师的人文素养也必须通过行为举止，通过课堂教学展示给学生，只有这样，学生才能够充分收到熏陶，从而在自己的心中种下人文素养的种子，并且得到不断发展，从而形成健康的心理和健全的人格。

三、教师提升自己人文素养的途径

首先，教师要扩大自己的阅读量，要做到通过博览全书来积累文化底蕴。教师在读书的过程中不仅要积累知识，同时也要对书上的内容进行个性化的解读，从而形成自己的认识。只有这样，教师才能真正实现成长，在课堂上才能用自己新颖的见解来吸引学生的注意力，从而对学生的心理造成影响。

其次，教师要不断自省，提升自身的道德感。德教胜于理教，教师高尚道德品质是学生提升自身人文修养的最重要的工具。因此教师必须用强烈的社会责任感约束自己，要时刻严格要求自己，成为学生的道德楷模，这样才能帮助学生形成健全的人格。

结语

综上所述，教师的人文情怀对于学生培养健全人格、形成健康心理有着重要作用。因此，教师不仅要关注自己的教学过程，更要注重自身发展，尤其是人文素养的发展。只有教师自身不断提高人文素养，才能起到榜样示范的作用，在与学生长期的交往中潜移默化地影响学生，促进学生形成健康心理，使其成为人格健全、具有人文情怀、乐观积极的学生。

参考文献

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作者简介

李君（1966.05—），女，江苏徐州人，学历：硕士，现有职称：中学高级教师;研究方向：中学心理健康教育。