思维导图在初三化学教学中的运用

王良茜

摘 要：在现代的教育工作和学生的学习工作生活中，思维导图不失为一种处理相关文案和记忆知识的方法。在初中的化学教学中，运用思维导图的学习方式是非常有效的，在使用思维导图的时候要抓住化学的学科特点，知识的繁多以及记忆的特殊形式，这时候就可以运用到思维导图的学习方式。初中的化学是较为基础性的学科，初三才开始接触这个学科，所以基础的知识占课程的重要部分，思维导图可以让学生将知识归纳为一个整体性的学习框架，从而使学生更好的进行化学学科的学习，思维导图的使用也可以使老师更好的进行化学的教学，提升教学质量。为相关人士提供参考。

关键词：初中化学 思维导图 教学 应用

引言

思维导图作为一种常见的学习方法，在学习和教学中发挥着非常重要的作用，对于课业繁重的中学生来说，思维导图不失为一种有效的学习方法。对于刚进入中学的学生来说，学习科目的数量增多的同时，对于知识的整理的需求越来越大。化学这门学科是初三才能正式的开始学习，对于学生的学习有提出了更高的学习要求。对于初中化学思维导图的使用，学生可以通过知识的整理，然后对化学的知识进行层级的整理和记忆，让学生可以将化学知识顺序记忆，增强记忆效果，提高化学的学习能力。在学生的上课的时候，老师要积极的引导学生使用思维导图的学习方法，帮助学生减轻学习压力，提高学生对化学的学习兴趣。

一、思维导图的概念

关于思维导图也可以称为“知识树”，是可以将知识进行串联化的可视化的学习教学方法。思维导图将知识进行分层，然后进行知识的关系串联，体现出各知识点之间的联系，让学生可以对知识进行联想记忆，提高学习效率，是化学的学习方式中较为有效的学习方式之一。

作为一个较为繁杂的学科—化学，其中包括的公式、元素、方程式、化学反应等充斥着许多学科术语，中学生的学习有一定的难度。初中的化学学习虽然是基础性的，但是由于时间紧迫，会出现大量的知识点，学生如果不加以及时的整理记忆，就可能会出现学习困难，听课听不懂，做题不会做的局面，学生的学习兴趣就会下降，出现厌学的情绪。学生在学会运用思维导图的情况下，可以对知识进行系统化的整理记忆，然后降低学生的学习难度，提高学生的化学学习积极性。

二、思维导图的分类方法

1.逆推法

逆推法的化学思维导图学习方法，相比于传统的学习方法而言会体现出更多化学学习的趣味性和灵活性。学生对于知识的理解和学习有一个正向的理解思路，在学习的过程中，学生需要一定的时间进行消化理解。这时老师就能够运用逆推法的，就学生最能容易理解的知识作为突破口，然后倒推出各种相关的知识学习，对问题进行层层的抽丝剥茧，从而进行深入的化学学习。经常用到的思维导图学习方法有环形思维导图、三角思维导图等方法。

2.课外课内联系法

化学是初三年级才接触的学科，基础性较强且学习的知识过于枯燥，所以对于化学的教学一定要拓展化学知识。以教材的知识为基础，老师带领同学进行化学知识的探索，从不同的视野和角度出发，然后梳理化学知识的知识体系，既可以归纳整理教材知识有能够拓展化学的知识学习面，帮助学生进行知识的学习和记忆巩固，提高化学学科的学习效率。

三、思維导图的应用

1.课前预习

课前预习对于学习化学来说是至关重要的，好的课前预习可以提高化学的学习效率。但是由于化学是初三才新接触的科目，学生对其学科还比较的陌生，所以老师就应该要交给学生较为有效的预习方法，这时候就可以引入思维导图的方式对学习内容进行课前的预习了。老师通过检查或者抽查同学的相关的预习思维导图的时候，就能够针对性的进行化学的教学。但是在课前预习的过程中，要提醒学生注意一下两点：第一，没有必要对知识进行展开化的全面学习;第二，预习的时候一定要借助目录的作用，形成相关基本的属于学生自己的知识思维导图，运用思维导图可以找到自己预习时候不清楚的知识点，只做到初步的预习即可。

2.在课后复习的应用

这是笔者在化学教学中应用得最为显著的教学方式。笔者将本班级的同学分为相应的合作型学习小组，然后在复习的过程中，将大主题分发给各个学习小组，要求小组内的同学自我进行思维导图的任务布置，通力合作完成学习任务。这样笔者可以通过各小组的思维导图对小组的学习效果有一个了解，然后进行相关知识的查漏补缺。笔者也在课堂上进行思维导图的描绘，笔者将化学的复习课题标题以树状的方式在黑板上进行大致的梳理，引导学生进行知识的复习。笔者作为老师讲主要的知识剖析出来，学生课后可以依照老师的思维导图进行查漏补缺。举例来说，在讲酸的时候可以说到其性质，相关化学式，与碱的反应，相关的物质等主要的部分梳理出来，让学生进行细节知识的补充和记忆。这样既可以调动学生的学习积极性，提高化学的学习复习的效率。

结语

关于初中化学的学习，思维导图的应用确实可以求得较好的效果，在帮助学生进行化学学习的时候，也拓展学生的学习知识面。思维导图对于学生来说一定要在老师的指导之下进行，老师帮助学生进行思维导图的建立和应用，提升化学的学习效果。

参考文献

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