浅谈如何高效开展初中语文作文教学

高琴

摘 要：在初中语文教学中，作文是非常重要的组成部分，如何提高作文教学的效果，是初中语文教师所关注的重点。写作是学生语文综合素养的体现，所以教师要高度重视作文教学工作，使作文教学更加高效。本文通过对初中作文高效课堂教学策略的简单分析，希望可以为研究者提供一定的参考价值。

关键词：初中语文 作文教学 策略

引言

初中写作教学对于学生而言是非常重要的。教师应当通过科学合理的教学措施，培养学生的写作兴趣及欲望，增加学生的阅读量，积累学生的写作素材，培养学生的写作思维能力。最后，通过优化批改的方式，提高写作指导效率，让学生写出优秀的作文，进而提高自身的写作能力。

一、善于引导，增强学生写作兴趣

许多初中生的写作水平难以提高，其中最关键的原因就是对写作的兴趣较低。面对学生的这种状况，初中语文教师应当积极引导，培养学生的写作兴趣，让学生能够对写作产生正确的认知。作文实际上就是将内心的想法，通过文字的形式展现出来。平时的教学过程中，语文教师可以通过展示同级别的优秀作文，让学生在欣赏过程中逐渐形成写作兴趣，激发写作欲望。除此之外，教师还可以引导学生积极讨论，在良好的学习氛围中将自己的想法通过语言表达出来。例如，在教学《钱塘湖春行》时，学生通过学习可以感受到作者游完钱塘湖的喜悦之情，进而写出这首古诗。教师可以通过本节课的教学，问学生是否去过西湖，或者类似的地方，让学生大胆讲述自己的所见所感。学生也非常愿意在课堂上分享自己的阅历与感受，并在教师的引导下将自己的情感更加准确地表达出来。

二、合理思考，教师有效指导

教师是学习活动的组织者和引导者。新课程标准注重的是对学生的人文尊重和教学民主氛围的营造，要求教学应从学生主体发展的需要出发，强调语文学习不应是教师的一味灌输，更不是强迫，而是要进行适度、适时、适法的引导，切勿面面俱到，切勿帮助学生思考，使学生丧失思考的习惯。在写作时，教师一定要教会学生如何创作。作文分为无题作文和有题作文，第一种是展示一段材料，让学生根据材料表达的主题来进行写作，考查的难度相对来说更高，教师要帮助学生合理思考，确定主题再进行写作;第二种是有题目作文，学生只需根据设定的题目尽心写作即可，相对来说难度较低，可多加一些写作技巧。那么在作文写作前，教师应该对学生进行多维指导，要变教师讲为学生观察或讨论，让学生主动参与、广泛加入、增强兴趣、活跃思维，以达到成文的效果。例如，在教学完《塞翁失马》之后，教师就可以引导学生思考：你学到了什么？然后让学生结合自己的学习和生活谈谈“得与失”，这样在写作之前先让学生思考一番，其作文的主题会得到升华。

三、丰富学生写作积累

义务教育《课标》要求学生“要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”如果学生能把生活中积累的生活经验都能写的话，不会没有素材可写。所以，教师应提高学生的生活意识，引导学生要留心生活，用眼睛去看，用心去感受生活，去发现别人未发现之处，从而启发学生的写作思维，使生活成为写作的素材、写作的源泉。另外，阅读也是积累素材的重要途径。首先，教师应有意识地培养学生阅读的良好习惯。比如开展读书活动，逐步培养学生阅读兴趣和阅读的习惯。同时，教师要指引学生要有目标、有重点地选取适合自己积累阅读的书籍。其次，教师要引导学生养成在阅读中积累、思考的习惯。比如让学生摘抄精彩语段，或者让学生及时记录读书感想和体会等。这不仅积累了素材，还巩固阅读效果，而且有助于提高学生的思想认知和写作能力。最后，教师应鼓励和引导学生把阅读的积累经常化、日常化，达到从有意识地到运用自如地表现自己的生活，表达真情实感。

四、重视积累，培养写作思维能力

因为中学生的生活经验较少，对外界的认知能力较弱，他们难以发现生活中的乐趣，在写作时经常没有内容可写。所以，初中语文教师要重视学生日常的写作积累，培养学生良好的写作习惯。从初一开始，就让学生进行写作训练，引导学生观察并记录生活。初中语文教师需要引导学生坚持积累，让学生积累丰富的写作材料，因为只有量的积累才会引起质的变化。毕竟教材中的内容与学生的生活具有一定的差异，难以引起学生情感上的共鸣。所以，初中语文教师可以向学生推荐《读者》等贴近生活的文章，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还可以拓宽学生的知识面，潜移默化使学生产生写作欲望。教师要培养学生的写作思维能力，例如描写“雨”时，教师可以引导学生以自然界中的雨作为基点，从多方面去考虑，包括对雨的赞美、雨的实用功能等，打破原有的思维定式，培养学生的写作思维能力。

五、优化批改，提高作文指导效率

一篇优秀的文章对于初中生而言并非一次就可以完成，需要教师进行引导，学生不断修改与完善。教师应当重视作文批改方式，提高写作教学效果。第一，教师可以将学生分为不同的小组，组内每个人都读自己的原稿，相互學习;第二，组内学生即时点评，大胆指出其他同学的不足，并对他们的作文作评价且给予修改意见;第三，当同学之间给出合理建议时，应当积极修改与完善，对不好的地方做出修改，对优秀的地方进行借鉴吸收。如此，学生不仅可以提高自己的作文鉴赏能力与分析能力，最关键的是可以提高写作处理能力。最后教师对学生的作文进行全面总结，作出最终的评价。在这整个过程中，学生的写作能力都会逐渐得到提高。

结语

综上所述，初中语文写作教学对于学生语文综合素质的提高有着至关重要的意义。教师必须合理设计写作教学，结合学生的实际情况，通过生活化的教学理念与形式多样的训练模式，不断提升学生的写作水平、审美水平、鉴赏能力，使其成为有素质的中学生。

参考文献

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[2]张秀平.初中语文作文教学中的困境及对策探讨[J].学周刊.2019（08）

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