激情教学法在小学英语教学中的应用

陈德芬

摘要：激情教学法在小学英语教学中的应用，可以很好的调动学生的主动性，让他们对这门语言学科产生兴趣，进而取得良好的效果。这种新型的方法对小学英语教学的改革和发展有着积极的推动作用。本文首先分析了激情教学法的功能，并对其在教学中的实际应用进行论述，以希望能够提升学生的学习成绩，强化学生的主观学习。

关键词：小学英语;激情教学法;实际应用

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0137-01

教学方式只能对教学效果起到一时的促进作用，更为核心的因素便是学生的兴趣和课堂氛围。小学时期的孩子思维活跃，这也导致他们不能长久的集中注意力，如若教师照搬照抄的开展教学，势必会起到相反的效果。为此笔者尝试将激情教学法融入其中，以让学生在愉悦的氛围中去体验英语知识。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。

1.激情教学法功能

“没有人的情感，就没有对真理的追求”。学生只有产生了愉快的情感，才能去以饱满的热情追求知识。情感对学生认知的过程具有组织的功能，它可以直接作用于学生的学习行为，并对其产生深深的影响。除此以外，激情还能促进学生的思考，学生的情感越丰富，其中枢神经也就越兴奋，脑细胞活动也就更活跃，就会在对感性材料的认识上上升为理性。学生情感的培养不仅是激情的直接产物，也是推动学生思考、发展的必然产物，它是贯穿教学的一个重要目的。也就是说，情感会从认知中展开，而激情法则是通过唤醒学生的情感去认知英语知识，去内化为自己的知识，进而达到教学的最终目的。

2.激情教學法在小学英语教学中的应用

2.1 基于教材，用情感调动激情。

小学英语教材全部都是专业的教育者编写，基于小学生年龄特点和认知规律，教材专门对趣味性和实践性的内容进行了改编，以让学生充分感受生活中的知识。而在实际教学中，教师也要紧抓这一特点，从小学生的生活经验出发，带领学生去挖掘教材中蕴含的情感因素，进而激发学生的学习兴趣。纵观当今的小学英语教材，为了增强学生的实践能力，都会设置一些情景剧，有了交流和对话，有了故事的依托，自然可以唤醒学生内心的表现欲望，教师可以将自己的理解，将教材中的情感更加直观化的呈现给学生，让学生去直接接受，这样学生在学习英语知识的时候便能融入自己的情感。例如在《My classroom》一课的学习中，本科的目标在于学生能够会打扫卫生的表达，并促使学生养成互相帮助的良好习惯和积极打扫卫生的生活习惯，教师可以安排学生去表演课本中的插图对话，并配合现代化的教育技术构建生活情境教学，教导学生如何成为一名合格的爱护环境的公民，让学生在对未来的期待中，实现激情教学法的开展。

2.2 创新教学手段，激发课堂活力。

在传统的英语教学中，教师采用的方式过于单一，而且教师将时间和精力全部放在了学生应试能力的教学上，和新课改以及素质教育提倡的教学理念存在很大的差距。所以在新时期的教学中，教师不仅要能利用英语教材来激发学生激情，更要积极创新各种适合学生的教学搜短，让学生从不同的教学方式中去深刻体会教师的激情，并将其融入到自己的学习中。从当前小学英语教学成果来看，多元化的教学方式确实符合现代化教学的发展，符合新课改的教学理念，如若一直沿用传统的教学方法，必将与时代脱轨。所以为了唤醒学生的内在激情和学习力量，教师就要采用各种灵活的教学方法，角色扮演、英语小竞赛、多媒体教学等，以此来强化教师、文本和学生的交流，让每个学生都能全身心的投入其中，用自己的理解将情感抒发出来，以构建高质高效的英语课堂。例如，在“Dinner's ready”的学习中，学生的学习目标是要能够用本单元的句型来描述自己的意愿，为此教师可以采用多媒体来创造具体的英语情境，在实际的情境中安排学生将自己的意愿表达出来，同时将表述扩展到其他场景。接下来，可以以小组的方式来展现自己的成果，让学生能够在众人面前说英语，以提升学生的口语能力。经过班级的展示和师生评价，评选出最佳小组，并未优秀小组颁发奖励，这样充满激情的英语课堂，深化了学生对知识的理解，增强了学生的表达能力。

2.3 发挥教师的自身魅力，带动班级激情。

在小学英语课堂上，教师是引领者，肩负着学生学习和课堂氛围活跃的重任。在实际教学中，教师要改变往日一味灌输的方式，将其打造为轻松、愉悦的课堂，让学生体会到主人翁的地位，这些改变可以有效推动学生的学习和发展，为此在教学中教师要发挥自身的魅力，为学生做好示范作用。对于具体的做法，首先要从思想着手，让自己产生对教育的热爱，成为推动自己的动力，因为教师只有从心底里热爱这份工作，尽心教好学生，学生才能体会教师的辛苦，进而积极努力，认真学习，配合好教师工作的开展。此外，教师的个性也是教师人格魅力的一部分，很多学生感到上课无趣，这是因为教师采用一种教学方法的结果，如若教师能够配以诙谐的语言、丰富的肢体动作，让学生产生深刻的印象，那么学生自然会产生学习的激情。最后，教师也要从学生的基本学情出发，精心设计英语课堂，用自己的知识利用课堂为学生展现出来，这样学生便能积极主动的投入到学习中来，将学生的激情和教师的激情来打造一节高质量的英语课堂。

结束语

总而言之，当前众多的英语教学方法其目的都在于激发学生的兴趣，可见兴趣的重要性，它是学生学习的动力，是教学的基础。所以激情教学法的应用，可以很好的调动学生的热情，使其成为推动英语教学不断前进的一种教学策略。充满激情的英语课堂，不仅局限于学生对英语知识的理解，更能促使学生抓住其内涵，进而更加愉快的学习。

参考文献：

[1]季娜娜.浅谈激励教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2011（17）.

[2]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）.