基于“混合式教学”的课程思政教学改革探索

陶瑞莲

摘 要：本文以电力电子技术课程为例，研究思政教育融入教学过程的思路与方法，首先明确电力电子技术课程思政教育的教学目标，修订课程标准，其次依据思政教育目标对电力电子技术的教学内容进行教学设计，最后提出了电力电子技术课程思政教育的教学方法和评价方式。围绕这一教改思路， 课程组在理论教学和实践教学两个方面深入开展了研究与探索， 逐步形成《电力电子技术》课程的新型教学模式。

关键词：课程思政; 教学改革; 电力电子技术

中图分类号：G711            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）9-134-002

习近平总书记在2019年3月18日主持召开思想政治理论课教师座谈会，指出：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。需要将立德树人作为高校培养专业人才的核心理念，贯穿于教学全过程，实现全方位育人、全过程育人的教育思路，为高校课程改革奠定新方向。要想把思政教育贯穿于高校人才培养的全过程，需对专业课程的教学目标、教学内容、教学方法以及手段进行深层次的改革，充分体现思政教育的内涵作用。课程思政教学改革是"大思政"格局的重要组成部分，合理利用互联网等信息技术的教学方式，多种途径、多种手段融入思政元素，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，突出思政元素在知识育人过程中的价值引领作用。

本文以专业课程《电力电子技术》为例，将思政融入课程教学的改革，把课程理论知识、实践知识、技能和创新能力培养为目标的教育理念，采取线上线下混合式教学，项目教学法，使学生具备工程师的踏实、务实、敬业等素质，在课程评价方面，电力电子技术课程是一门理实一体化课程，包括理论讲解和实验操作环节，在课程实践环节，除了验证性实验之外，增加了创新环节，所以在课程评价环节要有所体现。

一、教学目标

电力电子技术是一门理实一体化的课程，培养学生掌握电力电子器件选型，掌握电路的拓扑结构、工作原理、设计计算方法和实验技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。将思政教育融入课程教学过程中，应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养学生崇尚科学，形成严谨的学习风气，树立正确的三观;加强学生学习专业知识的时代责任、历史使命和奉献精神，为新时代下我国特色社会主义建设做出应有的贡献，为今后从事与电气工程等领域有关的技术工作奠定良好的职业道德素养[1]。

二、教学内容

我校高职电力电子技术课程教学48学时，其中理论安排36学时，实践教学12学时。先介绍半导体器件工作原理及选型，根据电力电子器件特性，划分为不可控型器件、半控型器件及全控型器件。接着介绍几种电路拓扑，重点掌握AC/DC、DC/AC、DC/DC及AC/AC变换的四种基本电路工作过程、特性，掌握电路的分析方法和计算;针对器件所需要的保护环节和缓冲电路设计;器件的驱动电路和晶闸管的触发电路;掌握软开关技术、PWM脉宽调制技术及电力电子技术的应用，比如开关电源、UPS领域、高压直流输电等，为学生进入电气相关工作领域能快速入门并精通。

为了能够达到课程培养目标，让课堂成为思政教育的有效载体，电力电子技术课程教学切实遵循教学规律，精心设计“课程思政”教学内容。通过在电力电子器件章节介绍我国目前半导体器件的发展现状和面临问题，针对部分国家对我国华为进行芯片打压和管制事件，引起学生的深刻思考，激发了爱国情怀。比亚迪半导体的现状和华为进入功率场半导体事件，能增强民族自信，做到客观地看待一些国内外的大事件;在功率因数校正一节，要彻底解决整流电路谐波污染和功率因数低的问题，提升学生的担当意识。

实验环节也是教学工作中重要一环。以往都是一些验证性实验，比如在做三相桥式整流电路实验，往往采用的是相控接法，接完线用示波器观察输出电压、输出电流波形和数值，和理论计算的波形和数值做比较。随着电力电器技术的发展，现在整流电路除了相控法，同样可以采用斩波控制来整流，通过对IGBT的斩波，来实现整流。学生可以在实验室做相关实验，观察波形和数据，和相控法做比较。培养一丝不苟的学习态度和团队协作精神，培养大国工匠。针对课程教学内容，通过多媒体展示与教学内容相关的工程案例的图片和视频，让学生更加直观地明白这门课程学习哪些内容，学了用在哪里，比如在讲高压直流输电典型案例时，通过我国能够制定高压直流输电的标准，在国际的地位，增强学生的爱国情怀。表1列举了几个电力电子课程主要内容和思政切入点的例子。

积极响应国家“创新驱动发展”战略号召，培养大学生创新意识和能力，是课程思政不可缺少的一部分。对电力电子课程来说，紧紧围绕实际工程和社会发展需求开展相关科技项目，分组分配创新项目。要求学生通过搜集相关资料并整理，撰写科技创新技术报告，通过科技创新，提升学生的学习动力，培养团队合作精神，提升学生创新创业意识。积极参加各种大赛，激发学生学习热情，拓宽视野。当然这其间需要我们老师大量的积极引导和丰富的学识。

三、教学方法和考核方式

针对电力电子技术课程教学，多种教学方式并用，提高课程思政教教学效果。目前我校电力电子课程采取在线教学和线下教学相结合，课程相关的资料上网，学生提前在大学生慕课上进入课程，提前预习相关知识，课堂深入讲解，结合慕课教学，课堂完成相关的课堂测试和讨论，老师实时搜集学习数据，对结果进行分析。

教学方法有多种，我们也可以通过讲故事、看视频引入课堂教学，渲染情绪氛围。

目前我校电力电子技术课程的成绩考核包括几个方面，见表2：

四、结语

本文将思政与课程教学内容结合起来进行了研究，以《电力电子技术》课程为例，以课程思政教学理念及目标为核心，对课程教学内容和教学方法及考核方式进行了改革。总之，通过不断改进理论及实践教学，可使学生不仅能掌握理论知识，还能在实践中灵活运用，达到学以致用的目的。

为了实现全程、全方位育人，充分发挥课堂讲授的这个阵地，在课程教学过程中，挖掘课程的思政元素，将专业知识、工程应用与时代特色相结合，改进教学内容和方法，将思政元素融入课程教学中，从而培养正确的政治观念、先进的教学理念，过硬的专业技能。

基金：南京工业职业技术学院（本科）2019年课程思政项目，项目代码：201016120JC029

南京工業职业技术学院（本科）在线课程项目 项目代码：201016119KC003

参考文献：

[1]杨培宏.《电力电子技术》课程思政教育教学改革研究[J]教育现代化，2019，（51）：63-71

[2]王育飞.应用型本科电力电子技术“课程思政”教学初探[J]科教导刊，2018，（22）：125-126

[3]李久胜.研究型大学中“电力电子技术基础”课程改革[J]电气电子教学学报，2010，（32）：79-82