普通话教学与美育的结合探析

高星狄

摘 要：随着教育体制的深度改革，德智体美劳全面发展成为当代教育改革的重点。美是有力量的，没有美育的教育是不完整的教育。教师在日常普通话教学过程中，要重点打造普通话与美育结合的课堂教学。本文重点围绕普通话与美育的结合展开讨论分析。

关键词：美育; 普通话教学; 结合措施

中圖分类号：G642     文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）9-088-001

在新时代背景下，普通话教学的目的是促进学生全面发展，成为一位“完整”的青年。普通话教学应以传授知识为主，以培养学生美育素质为辅。然后现在的教育现状是，部分学校并没有充分推动普通话教学与美育相结合，教学过程中美育的缺失依然存在。为了实现从本质上改善美育缺乏的现实，学校和老师应该大力探索普通话教学与美育相结合的有效措施，从整体上提升学生的文化素养。

一、普通话教学与美育结合的重要性

1.美育的本质

美育的本质是促进人的全面发展，在现代社会，艺术世界已经成为我们生活不可或缺的一部分，它围绕着我们并渗透在我们生活的方方面面，一个人如对美的存在熟视无睹，或者没有应有的审美能力去欣赏美，那么这个人的生活空间与精神空间将会变得狭隘。美育可以促使学生更加具体地、真实地、客观地感受生活的意义。

2.美育的重要性

美育是综合性的教育，它涉及生活、历史、社会、自然等广泛的知识领域。美育需要学生有广阔的知识面和一定的理解能力，才能形成美的观念，才能感受到生活的美。美育的发展可以促使学生的直觉能力、想象能力和创造力等能力得到提升，美育的发展可以促使学生在德智体劳方面全面发展，美育教育属于高层次的教育。

3.普通话教学的重要性

普通话教学应该充分发挥语言的优美性，以情动人，以美感人，突破语言教学的局限性。普通话教学应充分发挥语言的创造性和灵活性，激发学生学习的热情和兴趣。普通话教学应以美育作用为支撑，教师在积极完成教学任务之外，大力开拓学生思维，增强学生学习自信心。

二、普通话教学与美育结合的现状

1.过度重视语言训练

在目前的教学中，大部分教师过度重视语言的训练，局限于对发音技巧的学习和发音知识的传授。长此以往，学生在教师的影响下，渐渐形成重视发音技巧和发音知识的态度，机械式在日常生活中加以运用。导致学生对普通话的学习缺乏深入研究的兴趣，使得普通话教学与美育的结合学习难上加难。

2.机械式的口语练习

在日常教学中，大部分教师只关注学生表达是否清晰、是否通顺，忽略了学生语言表达的科学性、真实性和客观性。对于普通话教学改革新模式并没有完全运用在课堂上，教学质量有待提高，因此，导致部分学生丧失对普通话教学的兴趣，部分学生甚至反感普通话教学。

3.普通话教学尚未与美育结合

目前的教育存在急功近利的弊端，对于教师而言，机械式完成教学任务，缺乏探讨普通话教学与美育结合的兴趣和激情，教学热情度不高;对于学生而言，机械式完成学习任务，按规定完成语言测试要求，即使部分学生通过普通话测试，但是通过基础技能测试之后，很少在生活中将其运用。因此，将普通话教学与美育相结合则存在一定的难度。长此以往，学生则很难体会到语言的魅力。

三、普通话教学与美育结合的解决措施

在以上的教育背景下，在推进普通话教学改革时，要因材施教，有针对性地教学，结合教学实际问题，做到具体问题具体分析。在保证教学质量的同时，从情感思维和情绪思维等多角度多层面出发，充分发挥美育的教学作用，促使普通话教学与美育协调发展，进而促使学生全面发展[1-2]。

1.多学科教师将参与美育

国务院办公厅发布的关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出：将美育贯穿在学校教育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动[3-4]。

2.实行美育教师交流轮岗制度

国务院办公厅发布的关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出：各地要开展中小学生艺术素质测评，责任到校长。因此，要积极实施中小学校美育工作自评制度，学校每学年要进行一次美育工作自评，自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容，促使教师积极参加普通话教学与美育结合的实践当中来。

3.创建健康活跃的课堂氛围

教师在教学时应积极创建健康活跃的课堂氛围，可以用故事或者音乐来活跃课堂氛围，或者将普通话的多种发音技巧编成歌曲，师生一起学习。在媒体技术高速发展下，教师可以利用多媒体的互动性、多样性和多元性积极引导学生，积极运用多媒体的优点或者其他的网络科技手段深化学生课堂体验的效果，确保美育教学能够与普通话训练课达到紧密结合的程度。

在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。对个人来说，它关系到感受生活的能力。我们每个人身处于相同的世界，但是对于美的理解不同，打量世界的视角不同，感受到的幸福程度也就不同。从这个意义上讲，美育是一种“刚需”。教育工作者应该为构建科学的美育评价制度贡献一份力量，积极开展美育教学，以普通话教学为手段，不断完善课程，积极探索科学的教学思路与方法，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与心灵教化的功利式教育中解放出来，注重引导学生的感知能力与审美情趣，保护好学生的想象力与创造力，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李艳玲.普通话教学与美育的结合研究[J]传播力研究，2018，2（33）：226

[2]孙桂平.普通话语音教学中的美育结合[J]文教资料，2018（27）：129-130

[3]吴国富.普通话之于审美教育和人文教育的意义[J]淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2014（02）：128-130

[4]于慧，孙晓芹.论普通话教学与美育的结合[J]泰安师专学报， 2011（01）：100-101

[5]于雯秀.高校美声唱法教学中普通话语音的作用[J/OL]黄河之声，2018（17）：78-7