小学数学单元整体教学体系架构与实施的研究

蔡文雪

摘 要：大多数小学教学都习惯把重点放在每一个课时的教学上，而很少能够注重一个单元不同课时之间的知识体系的整体梳理和构建。小学数学具有很强的逻辑性和知识点之间的联系性，如果能够把不同课时的知识进行单元整体的构建，能够帮助学生事半功倍的学习数学。

关键词：小学数学 单元整体教学 实施

引言

单元教学注重整体性，强调知识点之间的关联，同时能够对一个知识点进行全面完全的掌握，保证了知识的全面性。对于数学这么一门逻辑性和推理性极强的学科，在教学中进行单元的整体化教学和知识点的联系和迁移是十分有必要的。进行单元化教学对于学生能够很好地进行知识点的查漏补缺，对于教师而言，把知识构建成为网络，相互关联，能够更有方向性和目的性去授课，给予学生更高水平的教学。

一、小学数学单元整体教学体系架构和实施中存在的问题

1.各个课时和知识点之间没有进行联系

在普遍的小学教学课堂上，很多老师的授课方式都是按部就班，按照教材编写的顺序和教学大纲要求的课时来进行授课，虽然说教学编写的顺序和教学大纲具有一定的逻辑性和循序渐进性，但教学方法是灵活多变的，同时学生的接受能力水平也是参差不齐的。特别是对于小学时期的学生，学习方法和学习技巧还在初步的摸索之中。教师在教学的过程中，没有专门的对于各个课时和知识点进行整体架构，学生很难形成完整的知识架构，甚至想要发现自己在那一个知识点，那一个课时的知识还存在缺陷也非常的费时费力。

2.教师授课的重难点不够突出

重难点突出是授课中非常重要的一部分。重难点是教师授课的中心点，教师授课应该是围绕重点难点来给学生讲解知识点。对于小学生而言，数学课上的重难点包括了概念，方法，原理。只有掌握了基础知识，学生才能更好地学习更深层次的知识。但很多小学数学课堂上，教师讲课的重难点都不够突出，对很重要的原理概念和知识点都只是草草盖过，然后花大量的时间让学生去做题，去巩固。但此时学生的理论知识并没有很扎实，在题目训练中也无法抓住自己需要掌握的要点，因而一节课下来，总是抓不住学习的重点和难点。

3.教学的深度不够

随着教育教学方式的改革，对于教师的水平和教学素养要求也越来越高。但很多的教师都是在单纯的依赖教材，以教材为主，或者是一味地追求创新的教学形式，而不注重内容，也不在意学生的学习水平和接受程度。多在教学的形势和步骤上下功夫，而忽视了教学内容的广度和深度，对于教学内容一味地照本宣科，而没有知识地从点到面的扩展，没有对教学内容进行深层次的挖掘。因而很多的学生都是对于知识有一个表面的模糊的了解，又怎么能够把自己把知识进行单元体系的架构。

二、小学数学单元整体教学体系架构与实施的策略

1.制定单元教学的整体目标

在单元整体教学中，首要的任务便是要制定单元教学的目标，这个目标相当于教师进行教学的一个方向，方便教师在教学中进行知识点的总结和梳理，同时这个也是教师在进行教学计划制定的一个重要参考。单元整体教学的架构，首先要理清单元和课时之间的联系，课时与课时之间的联系，对各个不同层次的单元知识进行分类，同时理清单元和单元之间知识点的联系。教师在上课过程中，首要表明本单元的所要学习的概念是什么，同时也要给理清同学们进行知识点之间的联系，与之最直接相联系的，是前面哪个单元的知识点。

例如：在教学小学数学三年级下册的《小数的初步认识》这一个单元的时间，老师就要制定单身教学的综体目标，让学生明白小数的概念，小数的表达形式，小数和整数的区别，小数和分数的区别。在制定好了单元教学总目标之后，教师就要把单元目标细化到每一个课时中去，同时要给学生们把前面学到的分数和整数的知识点进行单元知识之间的联系和架构，让学生对小数有一个初步的认识，同时让学生能够自己建立一个知识点之间的联系和区别的知识体系。

2.确定课时的重点和难点

教师上课需要突出重难点学生才能够真正地在课堂上掌握到知识，并且能够有一定的清晰的学习目标。重难点的突出便是要教师在课堂上始终围绕着一个核心来进行知识点的讲解，包括教具的设计，问题讨论的设计等等，让学生能够熟练掌握数学的基本概念，原理和解题方法。

例如：在教学小学数学三年级上册《长方形和正方形》这一单元的复习的总课时，教师需要突出教学的重点和难点是要学生能够独立掌握长方形和正方形的概念，什么样的图形叫长方形，什么样的图形叫证方形，长方形和正方形的判别标准是什么，长方形和正方形的区别是什么，联系又是什么。

3.提升教师的个人教学素养

单元教学设计需要通盘考虑单元教学内容，并用系统论的观点来进行要素分析和流程设计，这对教师的专业水平提出了较高要求。教师在教学工作中，也需要不断地提升自身的教学水平和知识素养，能够帮助教师在教学过程中，教学内容更具有深度，同时能够给学生扩展更多的课外知识和对知识点进行清晰明了的阐述。让学生能够更好更快地掌握好知识。提升教师的素养，可以通过培训教师的方式进行，让有经验的，能力强的老师进行对其他老师进行指导和教学，让老师们之间进行学习和探讨，通过吸取别人的经验来增长自身的能力。

结语

小学数学教学有着十分重要的作用，而单元模块式教学则能够帮助学生将所学知识树立成一个紧密联系的整体，不断加深学生理解。同时让学生能够把知识点掌握得更加牢固和扎實。单元教学整体的架构把知识点放到了知识体系中，让学生能更好将新知识和旧知识进行融合掌握，在教师前期的带领下，自己进行知识点之间的联系和区别，独立地进行知识体系的架构，寻找到最适合自己的学习方法和学习途径，帮助学生事半功倍的学习数学，培养学生学习数学的兴趣。

参考文献

[1]吕世虎，吴振英，杨婷，王尚志.单元教学设计及其对促进数学教师专业发展的作用[J].数学教育学报，2016，25（05）：16-21.

[2]温双艳.关于小学数学单元模块式教学的实践应用[J].科技展望，2016，26（36）：186.