以人为本管理方式在高校辅导员工作中的应用

金晓玲 赵瑞东

摘 要：众所周知，“以人为本”是中国一直以来追求并提倡的观念。同时，高等学校的教育以及管理方式逐渐受到国家的重视，这将关系到国家经济建设和发展。高校辅导员作为高校的管理工作者，其管理理念将严重影响高校人才的培养和选拔。当前，高校内设置马克思主义这一学科，倡导人文主义思想，要求辅导员利用以人为本的管理方式，引导大学生发展。本文将分析以人为本管理的重要性，并探讨以人为本管理方式的应用策略。

关键词：以人为本;高校;辅导员

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）17-0-02

大学生接受的是高等教育，更需要在导师以人为本的管理下引导学习。辅导员作为这批年轻、受过良好教育、志向远大的大学生中最亲密的一员，对大学生的综合发展有着深远影响。加之，大学生的思想容易受到外界的影响而发生变化，所以，辅导员的工作面临着严峻的挑战。所以，辅导员应合理利用以人为本的管理方式，进一步开展大学生的管理工作。

一、高校辅导员以人为本管理方式的重要性

当今社会，经济和教育都在跨入新时代的同时，经济实力也是高等教育快速发展的重要动力之一，高质量的高校教学成果反过来又会促进经济的快速发展。在新时代快速到来的背景下，高校的管理理念和理论价值观都开始发生一定的创新，进一步推动了高校教育管理从压力驱动型管理模式向以人为本的管理模式转变。面对日益复杂的社会形态，大学生步入高校这一“社会”，部分大学生的思想观念发生了变化，人格和兴趣也发生了转变。因此，传统的辅导员工作已不能满足现阶段大学生成长的需要。现如今，高校辅导员在管理工作中，坚持以人为本，让学生积极的去展现自己，才能让大学生发挥自身优点，进而大学生的学习和生活都会得到一个层次的提高，变得更加优秀。

目前，高校管理过程中，强调全局观是可行的，但过分要求学生对社会和学校的服从是不科学的。高校辅导员以人为本的管理方式，作为一种新理念和思路，不仅体现在大学生的管理工作中，在国家的教育发展中也经常出现。高校倡导以人为本，克服传统管理方式的局限，促进教师，学生和学校的共同发展。另外，以人为本的思想教育管理是高校教育管理工作的根本出发点，高校学生从被动接受教育管理，到主动接受教育管理工作，以人为本的高校教育管理模式能够有力地激发学生的学习主动性，有利于大学生的知识和劳能力的全面发展，这非常符合教育部对当代高校素质教育的基本要求。高等教育的发展现在需要大量的人才支撑，大学生的人才标准具有学习的主动性和积极性，富有创造力是人才应具备的基本素质，因此，高等学校大力以人为本发展教育，是教育发展的必然结果。

二、高校以人为本管理存在的问题

随着新一轮教育改革的不断推进，教育教学和教育管理都发生了巨大的变化。经历了一次重大的改革创新活动，许多高校从中“破茧而出”，提高了教学质量和整体管理的改革创新。但是，目前仍有一些高校教育管理缺乏思想创新，教育管理观念相对陈旧，使教育管理工作流于形式，没有实质性突破，未能有效激发学生和教师的学习积极性。在高等教育管理工作中，由于一些辅导员把教育管理理解为单纯的行政管理，教育管理往往流于形式，没有真正认识到高等教育的最终目标，对教学与管理的关系缺乏认识，导致高校管理整体服务质量不高。另外学校不重视师生需求，很多想法和愿望没有得到回应，从某种意义上说，高校忽视了“以人为本”的教育管理原则，影响教师的工作积极性和学生的全面发展。

在教育管理中，除了对教育管理缺乏认识外，单一的教育管理形式导致整个教育管理环节的发展，教育管理体制的严重刚性成为制约因素，直接影响教育管理的整体质量。在具体的教育管理体制中，缺乏灵活的教育管理体制，影响着教师教学方向的创新和学生的个性化发展。此外，教学改革滞后，教学内容重复，教学方法陈旧，课程内容与社会需求相去甚远等因素在一定程度上影响了教学质量的提高。由于我国高校的教育管理起步较晚，相对于其他发达国家，教育管理方法相对落后，即使引进先进的教育管理理论知识，也存在较大差距，但要真正落实效果，导致理论与实践脱轨。同时，许多学校的管理方法过于机械化，缺乏一套合理规范的规章制度，往往是见怪不怪的现象，不仅忽视了高校教育管理的学科地位，而且影响了整个高等教育管理水平的发展。因此，对于我国高等教育管理来说，必须从实际出发，坚持以人为本的管理原则，创新教育管理模式，优化高校教育管理模式，营造和谐的校园氛围，才能实现更好的教育管理。

三、高校辅导员以人为本管理方式的策略

（一）重视学风引导，尊重学生个性

良好的学风是培养大学生学习能力并其发展的关键，也是高校辅导员工作的重點。辅导员采取以人为本的管理方式，引导而不是强迫学生产生积极的自信和动力。教师要合理安排，及时有效地帮助学习困难学生，尊重学生的差异和个人需求。良好的学风与大学生的学习和发展息息相关，辅导员可以组织师生合作，营造一体化的学习和发展环境。

辅导员的管理以学生的生活习惯、学习兴趣、个人技能为原则，根据学生的个人意向，发挥潜能的特点。辅导员以人为本的管理工作过程中，不能一味的只看重其学习成绩，更多的应该关注每个学生的综合能力，尊重每个学生的兴趣爱好，并给予正确的引导。高等教育培养旨在培养高能力的建设性人才，辅导员的管理应为学生不断发展个性创造更多条件，创造展示个性的舞台。作为高校的教育工作者，更应该用欣赏、表扬、肯定等方法来鼓励学生展现自己的个性。

（二）加强自我提升，引导学生思想

辅导员作为高校的管理人员，也作为学生的引导教师，在班级管理和学生引导中占据核心地位，其自身行为对学生的影响是关键的。因此，高校辅导员应提高自身素质，充分发挥教师的引导作用和模范作用。辅导员应多学习教育管理工作的相关知识，完善自己的知识储备，才能更好的提高学生的知识境界。辅导员也要多加了解学生的生活和专业知识层次，进而做好大学生思想政治工作和日常管理工作，以高度的责任心引导大学生的发展。

当代大学生的性格多变，对未知的事情探究性强。从而，大学生的思维转换也是敏捷的，并且接触到了更多的知识。在这种情况下，传统的灌输和说教很难奏效。当前，高校学生面临的思想问题已不容忽视。他们渴望在心里交流和沟通。他们需要了解同龄人，也需要得到同学、学校和社会的认可。针对学生的思想问题，辅导员应采取以人为本的管理方法，引导和构建学生的正确思想。

（三）制定管理制度，创新管理手段

目前，高校的教学管理绝不能仅仅依靠学校领导来管理，也绝不能依靠少数行政教师来完成教学管理工作。高校教学管理工作是全体师生的共同任务，因为教学管理的对象是高校的师生，目的是帮助教师更好地完成教学任务，同时，师生是高校的重要成员，是教学管理的最重要对象。如果教学管理工作不能得到落实，就非常不利于教学质量的提高和进步。

因此，所有高校的教学管理，也需要体现教师和学生的作用，首要任务是鼓励教师和学生在教学管理领域培养自己的创新精神，鼓励教师和学生主动为学校的教学管理工作献计献策提出自己的意见和建议，如果有不好的地方一定要提出，帮助学校完善教学管理制度。高校教学管理工作在某些方面也是一种激励和引导师生良好相处的工作，教育管理的主要目标是高校师生，教育管理的辅导员以人为本的管理工作，使得学生得到更好的大学生活。

（四）坚持以人为本，注重情感管理

以人为本是科学发展观的核心，教师在管理中应注重对以人为本的理解。在学校管理中，既要依法治校，这就是始终坚持“以人为本，创造和谐”。要有“从大局出发，以事业为重，为未来负责，为师生着想”的思想境界，教师试着为学生做点特别的事情，给学生一种荣誉感和幸福感。

一方面，要给学生生活关怀、思想引导、学习帮助，为学生专业发展搭建平台，做到多服务、多亲和力。辅导员时刻关注每件事，寻找到学生的闪光点，提供给学生展示自我的机会，增强学生的自信心。在这种氛围中，没有指挥，只有心与心的沟通和相互鼓励，学生开朗勤奋，形成了和谐的人际关系、温馨的人文环境和充满激情的学习状态。在学校管理中，“以人为本”是坚持自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，强调学校管理的各个要素，教师管理是学校管理的第一要素。辅导员应树立“以人为本”的管理思想，坚持以学生为本的管理方式，这也是学校管理中最重要最基本的概念之一。

四、结语

辅导员以人为本的管理工作，是现阶段管理大学生的一项重要工作。辅导员要认清新形势，认识到“以人为本”理念对大学生的重要性，并以大学生为研究对象，进一步完善管理方式。輔导员要做好新形势下大学生的思想教育工作，引导大学生成长为对社会有用的人才，更好地实现自己的价值。

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