小学数学教学中作业评价的改革探讨

严榕清

摘要：当今社会小学数学教学占有非常重要的地位，小学数学的特征具有科学性和知识性，所以小学数学的教学思想和作业的评价机制需要各位教师工作者不断更新，作业评价机制的更新要符合新课改的条件，还要考虑小学生未来的全面发展。作为一名教师，在平日教学中需要考虑小学生的理解水平和性格特征，确保数学教学理念的有效实施。数学教师还需要对小学生的作业评价方法进行探究，以此来保证小学生作业有效完成。

关键词：小学数学;改革与探讨;作业评价

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0170-01

引言

在小学学习阶段，小学数学作为小学生学习的基础学科，它的教学质量和效率对小学生的学习起到至关重要的作用。课堂中作业评价是检查课堂效果的延续，它反映了小学生在课堂中的理解程度和对知识的掌握程度。新课改的推行，要求小学数学作业评价的改革需要帮助孩子们认识自我，提高小学生德智体美劳全方面发展[1]。所以，在课堂中良好的作业评价机制，可以提高小学生学习数学的自信心，调动小学生课堂积极性。

1.小学数学作业评价改革的意义

小学数学的有效性主要表现在小学生对作业的完成情况。数学教师都会在课堂马上结束时，给小学生标注本堂课的重点知识，然后让小学生在课后进行复习。应试教育下有些教师会采用题海战术，用单纯的成绩评价小学生的学习效果。新课改的提出，更加注重小学生在课堂中的主体地位，为孩子们减负的同时也要对小学生的作业评价进行改革更新。每位小学生都是与众不同的，他们存在着个体差异，有些孩子善于知识理解，他们普遍学习能力很强;有的孩子多动，课堂注意力难以集中，导致自身成绩不理想。所在，我们作为教师要因材施教，不能一概而论，要积极鼓励小学生学习的信心，培养学生学习兴趣，努力为作业评价作出改革[2]。

2.对小学数学作业评价改革的方法

2.1 把数学知识与实际生活联系，提高学习趣味性。

数学教师在作业的布置方面需要正确的引导小学生发现问题、解决问题的能力。小学数学作业的布置很多内容略显直接生硬，导致小学生难以进行深入思考。所以教师在布置家庭作业时，应该注重小学生的兴趣和心理特点，为小学生布置一些有意思的作业。由于年龄原因小学生的好奇心都比较重，他们对一些新鲜事物积极性会很高。因此，我们要把抽象的问题转为更贴近生活，这样才能更有助于培养孩子们的学习兴趣，提高小学生思考能力。

2.2 数学作业应具有层次性。

《小学数学课程标准》明确提出了小学数学教育要面向所有小学生，实现全体学生共同发展的目标[3]。由于小学生们的家庭不同，生长环境也不同，致使孩子们所受的教育背景和性格特点都不尽相同。所以，在小学生学习数学过程中对知识领悟、接受能力都会出现不同的差异。数学教师平时要多与孩子们做一些沟通交流，掌握他们对所学知识的进度，然后依据不同学生的差距，去合理的进行作业布置，注重体现作业的层次性。有时候教师甚至可根据不同性格的学生布置不一样的家庭作业。比如说在学习《混合运算》时，教师就可以设置这样的题目小明陪妈妈去市场买食物，妈妈准备买1个西红柿、3个土豆，标价牌上写着西红柿3元一个、土豆2元一个。小明应该让妈妈准备多少钱才是刚好可以买这些菜？在运算过程中，小学生可以运用两种计算方法，一种是综合计算：3+3*2=9元;另一种是分步计算：3*2=6，6+3=9。小学生可以根据自己不同思考角度去采取不同的计算方法。一般喜欢运用综合运算的孩子其思维都是相对敏捷的，他们平时更习惯用综合计算法;运用分步运算的孩子其计算思路会更加清晰。类似这样的家庭作业布置，会让每个孩子都可以发挥自己的长处，也会让老师对孩子们的学习效果有更深一步了解。

2.3 教师积极鼓励小学生完成作业布置。

平时教学中，学生的作业都一般都是由老师来布置的、其实这样布置作业的方式缺乏变通性。数学教师需要明白小学生才是数学学习过程中的主体，所以老师要给予小学生在作业布置上的一定自主选择权。比如：教师在讲课结束后，我们布置作业的40%，另外的60%需要孩子们根据课堂重点内容，不解的点进行收集布置。这样布置作业的方法，可以让老师既得到课堂反馈，又可以让老师对出现频率较高的问题进行着重讲解，大大提高了课堂有效性。

3.结语

想要改变传统小学數学作业评价机制，这对小学生今后的发展具有举足轻重意义。我们现在实施的作业评价改革首先贯彻实施新课改的重要体现，其次作业评价改革将实现教育事业的可持续发展。所以，我们每一位小数数学教师，需要着重提升自身专业知识和综合素质，平时教育中还需要和小学生多多进行交流互动，拉近师生距离。既要了解小学生的学习效果，还有要通过作业评价提高小学生学习数学的兴趣，保证数学教学有效实施，增强小学生对学习的自信心和积极性。

参考文献：

[1] 吴小兰.小学数学作业的设计与评价策略[J].小学时代：教师，2012（5）.

[2] 赵雪松.小学数学作业的评价之我见[J].新课程·小学，2015（12）.

[3] 陈佐兰.小学数学作业设计的四个“走向”[J].数学学习与研究，2016（4）.