浅谈陶笛走进初中音乐课堂的思考

郭映华

摘要：随着我国教育改革不断地深化和发展，我国对于音乐教育方面的认知在逐步提高。通过音乐教学能够提高学生的自信心，对美的感受力和想象力。因此音乐教学是我们教育制度中不可或缺的一门学科。在音乐教学当中，乐器是音乐课堂实践中必不可少的教育工具。学生们在音乐学习当中通过乐器的演奏，音符、音色的不同来表达同学不同的情感。然而在我国的教育背景之下，音乐教学受到很多因素的影响，比如经济因素、生活因素等等，在面对音乐教学实践过程中出现的问题和弊端，接下来，我将会以自己的拙见提出关于陶笛走进初中音乐课堂构建的策略。

关键词：陶笛乐器;课堂环境;初中音乐;教学方法

中图分类号：G633.95     文獻标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0260-02

引言

在经济社会发展的推动之下，人们的认知越来越高，对于精神层次的需求也越来越严苛。在面对音乐教育的过程当中，我们力求多元化、形象化、丰富化的教学方式来增进学生对于音乐的热爱。其中乐器教学受到了学生和老师广泛的关注。将乐器带入音乐课堂当中是非常有意义的教学尝试，通过利用乐器进入课堂，不仅能够激发学生的兴趣、活跃课堂氛围还能够增强学生的动手能力和综合能力，进而，全面提高学生的核心素养。为此，为了更好的让陶笛进入音乐课堂当中，我将会提出以下的见解和大家共勉。

1.为学生创设丰富有趣的课堂环境

有趣的课堂环境氛围就像是教学实践中的助推器，推动着我们教学效率的提升。在原先音乐教学模式下，有许多学生因为单调沉闷的课堂环境而对音乐学习提不起来兴趣，面对音乐教学是我行我素的心态。因而，在开展陶笛走进课堂教学中，老师在进行备课时，要有意识地为学生营造有趣丰富的课堂环境，激发学生的学习兴趣。

例如，在进行初中八年级《让世界充满爱》这节课的内容实践中，老师可以定期开展有关陶笛的研讨会，在研讨会上学生可以针对陶笛畅所欲言，开展研讨会的目的是让学生更好地了解陶笛的知识。此外，老师还可以将学生进行分组，让陶笛吹奏掌握熟练的同学和基础较薄弱的学生分成一组，由优秀生带差生，在以小组为模式下的学习有利于学生自主性地提高，此外，还可以在很大程度上促进陶笛进入课堂的开展效率。与此同时，还能够激发学生的上进心，提高学生对音乐的热爱。还能够增进学生和学生之间地情感交流，有利于优秀集体的构建。

2.增加和学生的互动时间帮助学生掌握正确的演奏姿势和方法

陶笛具有小巧便捷的特点，并且指法也比较简单，学生练习起来也相对容易。但是由于学生刚接触陶笛，不懂得陶笛的用法，从而导致学生因为对陶笛存在陌生而不好好练习。此时，老师要让学生认识到陶笛的历史背景和发展过程。让学生对陶笛建立起熟悉感，其次，在老师推进陶笛进入初中音乐课堂中要引导学生使其帮助掌握正确的演奏方法。

比如，在进行《光荣少年》的学习时，在学生已经掌握和了解并且能够简单练习陶笛的基础上，为学生播放用陶笛吹奏的《光荣少年》的视频，让学生在视频中感受陶笛带给音乐的魅力。与此同时，在学生观看视频的时候，老师可以让学生注意视频中吹奏人的吹奏方法和站姿以及手部的指法，在观看完之后，老师可以留出时间让学生进行心得体会发言，然后点名让学生回答问题。最后由老师总结发言在进行吹奏陶笛时，正确的演奏姿势和方法，加强学生的理解，提高学生音乐的核心素养。

3.利用信息技术丰富我们教学方法

丰富有趣的教学方法在促进陶笛进入初中音乐课堂当中有着不可替代的作用。如今的世界是信息化的时代，我们生活中的方方面面都在提现信息技术带给我们的便利。将信息技术引用到课堂当中，不仅能够让我们课本中的抽象的知识和不易理解的重难点用动态有趣的形式为学生展现出来，还能够活跃我们的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的教学方法中感受到音乐的魅力。

比如，在和学生一块学习《唱出心中的歌》的内容时，老师在利用陶笛进行教学时，陶笛的指法，节奏对学生来说理解起来有一定的困难，并且由于老师相对学生来说人数较少，并且会因为学生害羞，内向的性格特点而导致有一部分学生跟不上老师地节奏，导致学生在学习陶笛的过程中出现问题。比如学生因为对陶笛演奏不熟悉而在吹奏表演的过程音调、音阶不准。气息跟不上，因此，老师可以结合信息技术，为学生用多媒体的方式，将陶笛指法练习动作分解以视频的形式为学生展现出来，用形象生动的方式将练习中的重难点表现出来，有利于学生接下来地学习和演奏。此外，老师还可以将学生分成小组的模式，以小组为代表，进行演练。

4.以学生为本制定课堂规则和良好的课堂纪律

由于学生刚接触陶笛，对陶笛的演奏方法还不熟悉，很容易在吹奏陶笛的过程中完成乱哄哄的一片。因此，良好的课堂纪律是学习的基础，是在初中音乐教学中应用陶笛教学的基石。俗话说，无规则不成方圆，在管理组织群体时，要制定良好的规则制度。以学生为本，让学生参与制定规章制度，提高学生的自主性。

例如，在学习《春天又来临》本堂课的内容时，在进行指导学生练习演奏陶笛的过程中，会出现很多问题，比如，学生因为好奇而随意吹奏陶笛，对陶笛不爱惜，无视陶笛演奏中的方法和姿势，用我行我素的态度进行演练。所以，当我们老师在面对这些情况时，我们可以从学生角度出发，让学生参与规则的制定，比如，在学习陶笛时要听老师的指导，积极回答老师在课堂中提出的问题，学生要爱惜陶笛等其他乐器，上课不能迟到早退等等，在学生共同参与制定规则下，不仅能够让学生感受到老师的关爱，同时，还能够帮助学生提高学生的自信，有利于学生自主学习能力的提升。

5.在音乐教学中提现学生的自主性

在过去教学模式下，老师照本宣科的讲法导致学生在课堂上地自主性被忽视，由此而导致学生对音乐学习没有兴趣，所以，这也在告诉我们，在进行开展陶笛进入初中音乐课堂的实践过程中，我们老师要注重学生的自主性，提高学生自主学习能力的提升。

例如，在和学生一块学习《唱脸谱》这节课的内容时，老师可以在课程开始前，询问学生知道《唱脸谱》吗？学生回答完以后，老师接着提问，学生知道陶笛吗？活跃课堂气氛后，老师可以为学生播放有关京剧的PPT，让学生了解生、旦、净、末、丑，并且为学生播放从网上搜集到的视频让学生观看，在学生观看完之后，老师可以拿出准备好的陶笛问同学们了解陶笛吗？老师问学生有哪位同学可以站起来为同学们讲一下陶笛的历史？鼓励学生勇于表现自己。此外，老师还可以鼓励学生模拟视频中《唱脸谱》。活跃课堂环境，激发学生学习兴趣。

结束语

在经济科学制度不断发展的同时，我们对于学生的发展提出了更高的要求。为了更好地促进学生德智体美全面发展，我们为此引入了乐器进入音乐课堂的教学方式。在引入乐器进入课堂教学方式当中，我们可能会面临到许多的问题和挑战，比如学生的不配合。乐器知识掌握程度不够，教学方法不得当等等很多问题，在面对这些问题的时候，我们要选择正确的方法来面对。可以通过营造良好的学习氛围、丰富我们的教学方法、制定规章制度等等教育手段来促进陶笛在初中音乐课堂中的应用，让理论知识和教学实践活动结合起来，更好的、更有效的帮助学生全面发展，提高学生的核心素养。让我们共同为学生的美好未来贡献出自己的一份力量吧！

参考文献：

[1] 朱则平.音乐课程标准教室读本[M].华中师范大学出版社，2016.

[2] 闫建明.器乐进入中小学音乐课堂的思考[J].中华少年，2015年25期.

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