基于寓教于乐的初中音乐教学探究

付娟

摘要：音乐是一门表达感情的艺术，不仅能够给人带来快乐，还能够陶冶人的性情。在初中音乐教学的过程中，为了让学生在音乐课堂中收获快乐，初中音乐老师就不能只针对音乐文化知识来教学，而是要在确保学生能够得到全面发展的前提下，以学生为中心，积极打造快乐的音乐课堂。

关键词：寓教于乐;初中音乐;教学探究

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0237-01

随着新课程的不断改革，大部分的学校不再只重视学生们的学习成绩，而是大力推行素质教育。音乐教学也是素质教学的重要组成部分，所以初中音乐老师除了要传授学生基础的音乐知识之外，还必须要改变自己的教学方式，转变传统的教学理念，注重对学生音乐素质的教育。在传统的音乐课堂上，大部分的老师以教材内容为依据，把数学大纲作为实施教学的准则，这样的教学方式不仅让学生丧失了对音乐学习的兴趣，还大大降低了初中音乐课堂的教学质量。因此为了在初中音乐教学中打造快乐的课堂，老師就必须采用寓教于乐的教学方法，让所有的学生都能快乐的学习，健康的成长。

1.初中音乐教学中的问题

1.1 学校对音乐教学的重视不够。

对初中生来说，他们不再像小学生那样可以毫不顾忌的玩耍，而是面临着升学的压力，为了提高学习成绩，他们把所有的精力都放到了文化课上。再加上学校过于重视学生成绩，忽视了对学生进行素质教育，没有重视对学生音乐教学方法和教学理念的创新和改革，严重影响了学生的发展。

1.2 专业音乐教师较少。

其实音乐的教学本身就不简单，进行基于寓教于乐的初中音乐教学就更不容易。初中的音乐教学并不只是单纯的带孩子们唱歌那么简单，而是更加注重对学生音乐理论知识和音乐鉴赏方法的传授。但是由于音乐课程较少，学校对音乐教学的重视不够，再加上很多学校的初中音乐老师都不是专业教师，这就使得学生的音乐教学没有办法顺利进行下去。

1.3 教学方法单一。

在初中音乐教学的过程当中，老师起着很大的作用，学生的学习效果与老师的教学方法也有很大的关系。但是现在有很多音乐老师教学方法单一，缺少与学生的交流与沟通，音乐课堂活跃度不够，最后导致学生对音乐学习的兴趣不足。

2.基于寓教于乐的初中音乐教学的策略

2.1 利用乐器吸引学生学习兴趣。

学好音乐最重要的是能够用心去感受音乐，才能够发现音乐的美，体会音乐的魅力。将乐器带到音乐课堂，不仅能够使音乐课堂的氛围更加活跃，还能够增进学生对音乐的感知。为了提高学生上课时的注意力，老师可以在上课的时候准备一些音乐乐器，尤其是现在学生感兴趣的电子乐器，如“电吉他”、“架子鼓”“尤克里里”等。老师在进行音乐教学的时候除了要为学生演示正确使用乐器的方法，还可以把最新的电子乐器告知学生，增进学生对音乐的了解，全面激发学生对音乐的学习兴趣。

比如，在学习罗大佑《明天会更好》这首歌的时候，老师可以先把音乐给学生反复播几遍，然后再运用乐器如“吉他”，“钢琴”等为学生进行弹唱，在一弹唱的过程中，还可以适当停顿教授学生一些的弹奏技巧。在音乐课堂结束之后，老师还可以让学生去网上把自己喜欢的歌曲曲谱下载下来，然后用家里现有的乐器来进行弹奏练习。为了检查学生的练习效果，老师还可以定期举办一次班级音乐会，让学生们展示自己的练习成果，不断提高学生的学习兴趣，感受到音乐带给他们的快乐。

2.2 利用小组合作的方式来进行音乐教学。

兴趣是最好的老师，不同的学生喜欢的音乐类型也是不一样的，因此老师可以根据学生们的兴趣爱好来对学生们进行分组，保证每一个小组的实力相当，并且都有1～2名会使用电子乐器的学生。分组之后，老师再给每一个小组不同的任务，以提高教学的效率。

比如，在学习《让世界充满爱》那首歌的时候，老师就可以先带着学生进行第一次的演唱，让学生跟上老师的节奏，掌握音乐的节拍。等学生们熟悉的这首歌曲之后，再让他们在小组内进行配合、演唱。为了增加课堂的活跃度，老师还可以举行PK赛，看看哪一组学生唱的最好，对表现优秀的小组老师要及时的给予鼓励和肯定。利用合作的利用小组合作的方式，不仅能够提高学生团结合作的意识，还能够提高他们参与课堂的积极性，让每一名学生都能参与到音乐的学习中，获得快乐。

除此之外，老师还可以利用多媒体进行教学，让学生们观看一些与教材中音乐作品的相关视频，让学生们进一步了解音乐作品所要表达的意境，同时老师还可以在网上搜集优秀音乐家的生平和其他音乐代表作，让同学们进行集体鉴赏，不断提高学生的音乐素养。

总结语

综上所述，为了提高学生的全面发展，音乐教育就不能只是单纯的传授音乐知识，而是要注重对学生的音乐教学，发现学生的音乐特长，挖掘学生的学习潜能，通过多样化的教学方式，让每一名学生都能参与到音乐课堂中去，不断激发学生对音乐的学习兴趣，提升学生的音乐学习能力。

参考文献：

[1] 郭海强.论传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].学周刊，2019（27）.

[2] 李梅芳.传统文化在初中音乐课堂中的渗透[J].北方音乐，2018（20）.

[3] 顾萍.浅析初中音乐课堂民歌教学优化策略[J].北方音乐，2017（19）.

[4] 华志红.构建有品位的音乐课堂——观摩2015年杭州市初中音乐优质课评比有感[J].中小学音乐教育，2015（09）.