关于新课程理念下的初中生物教学的探究

朱双军

摘要：新课程给初中生物教学提出了更高的要求，更加注重学生学习能力、知识运用能力的培养，并且增加了教学实践环节。为满足教学要求，实现教学目标的完善，本文结合微课、思维导图、课程资源开发等对初中生物教学展开了有效性策略探究分析。

关键词：新课程理念;初中生物;教学

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0215-01

生物是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学，在初中生物新课程标准中明确提出：教师教学要着重于培养学生养成良好的学习习惯，促使学生掌握有效的生物学习方法，学会运用生物知识对生活进行探索。因此，为契合新课程教学理念，倘若沿用传统讲授法为主，不仅难以激发学生的探索学习兴趣，还无法满足学生的发展需求。也就是说，教师要转化教学模式，落实学生主体地位，在微课辅助、思维导图引导中进行教学深化，培养学生良好自主预习学习习惯，锻炼其思维能力，在教材研读与资源拓展中使得学生能够得到生物科学素养的综合培养。

1.践行新课程理念，在微课导入中培养学生良好自主预习学习习惯

新课程教学理念下，教师要结合知识传授培养学生良好自主预习学习习惯。而微课导入的运用就有效完善了这一教学目标，所谓微课就是教师针对教材某一重难点或者学习新知之前进行的视频制作，是在尊重主体的前提下开展的教学设计，不仅契合了学生的发展需求，还可以让教材内容得到直观展示，在刺激学生多重感官的过程中促使其形成良好的自主预习学习习惯。例如，在教学《人的由来》这一内容时，旨在培养学生观察能力、分析能力，帮助学生树立辩证唯物主义观点，是学生认识人与自然和谐发展、人的生殖的一个学习过程。那么在教学时，教师可以利用微课将人类的起源和发展进行视频制作，在视频观看中激发学生的自主预习兴趣，然后结合学生学习能力的强弱，在微课中进行层次性知识点分布，如，在微课基础知识板块中，可以通过人类发展视频观看，让学生概括关于人类起源的两种观点;在提升板块中，为学生展示男性、女性生殖系统对比图，在图片对比中使其思考男女性的主要性器官是什么？在超越阶段，利用人们成长发育变化曲线图让学生总结生殖以及发育的过程。通过微课导入，使得学生对接下来所学知识有一个基础的了解，在层次性知识引导中让学生利用微视频进行自主预习探究。这样既可以提高学生的自主学习质量，又可以落实人本教育理念，在端正学习态度的同时掌握知识、提升自我。

2.立足新课程理念，运用思维导图激活思维培养学生良好学习方法

在初中生物新课程目标方面提到：要培养学生良好学习方法，激活学生思维能力，让学生会学习、会分析问题。而思维导图是以人类大脑的发展为载体设计的一种教学方法，不仅可以将生物知识点之间的关联性进行充分展示，还可以优化学生的思维能力，实现学生学习方法的提升。为此，为落实新课教学理念，教师可以利用思维导图法，对生物重难点以及学生学习方法进行设计优化，在科学引导中促使学生得到学习能力的提升。例如，在教学《动物的运动和行为》这一内容时，是引导学生学习动物方式，认识动物本质特征的一个学习过程，为让学生在学习的时候有一个清楚的逻辑思维过程，掌握有效学习方法，首先教师可以利用思维导图法为辅助为学生进行知识概括，以动物的运动和行为为核心，以动物运动行为、先天性行为、学习行为、社会行为等为一级分支，在初步知识大纲概要中，让学生利用思维导图对所学内容进行归纳整理，以此来改善其学习和记忆方法，促使思维得到提升。如：

在思維导图教学辅助中使得学生学会对知识进行分析，以此来帮助学生记忆重难点，构建学习要素。并且学生还可以利用思维导图对各级知识点进行复习巩固，在知识链接中活化学生思维建设，促使其掌握良好学习方法。

3.落实新课程理念，开发课程资源有效培养学生生物实践探索能力

对于教育教学而言，其最终的目的就是培养学生能够运用所学知识服务生活，解决生活实际问题，在初中生物新课程标准中明确指出：教师教学要注重实践探索能力的培养，在教材解读和资源开发中，端正学生学习态度，认知生物教学的应用价值。为此，为落实新课程理念，在教学中可以对课程资源进行开发，在知识拓展中构建实践探索桥梁，实现学生应用能力的培养，为提高学生核心素养能力奠定坚实的基础条件。例如，在教学《健康地生活》这一内容时，教师可以为学生导入试下疫情为教育背景，在认知传播途径、关注社会实时热点的过程中为学生讲解人体免疫功能及其产生的机制、人体三道防线，为其树立健康生活、健康生命观。同时，在这一过程中，教师还可以开展实践调查，以小组合作的形式，就如何提高免疫力，增强体质将康，做到健康生活为主题展开实践访谈分析。在了解自我、了解他人的过程中引导学生选择健康的生活方式，通过课程资源的开发和利用实现学生生物核心素养能力的培养，让学生在知识拓展中得到实践探索能力的强化。

总之，对于新课程理念下初中生物教学来说，为实现教学效率和教学质量的双重提升，可以结合微课进行辅助教学，在信息化教学中将教材内容进行科学构建，促使其形成良好自主预习学习习惯;然后利用思维导图法，在激活学生思维的同时赋予其良好学习方法;最后借助课程资源的开发和利用，在知识解读和实践探索中达到学以致用教学目标。最终实现学生核心素养培养，完善教学目标，落实新课程理念。

参考文献：

[1] 戴春玲.新课程理念下的初中生物教学思考[J].课程教育研究，2017（16）：175.

[2] 何贵莲.新课程理念下提高初中生物课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（51）：186.