智慧学习环境下小学语文教学创新路径

付成强

【摘要】随着新课改的不断发展，教育模式的不断变革，智慧学习应运而生。智慧学习环境需要以互联网作为依托，可以为学习提供有效便利，显著提升小学语文教学的实效性。本文对智慧学习环境下开展小学语文教学的意义进行分析，并对智慧学习环境下小学语文教学的创新路径进行研究，以促进小学语文教学的高效开展。

【关键词】智慧学习环境  小学语文  语文教学  创新路径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0039-02

在小学教学过程中，语文不仅是一门重要的基础学科，更是對学生沟通能力进行培养的重要途径，通过对语文知识的确切掌握，有助于学生对其它学科知识的明确理解。而在经济、社会、科技不断发展的时代，重视学生文化素养的提升，才能够使其得到更好发展。所以教师需要重视在智慧学习环境下对小学语文教学的不断创新，以促进学生文化素养的全面提升。

1.智慧学习环境下开展小学语文教学的意义

智慧学习环境就是一种可以对学习情境进行感知，对学习者自身特征进行识别，对学习资源、条件进行有效提供的互动工具，能够对学习者的学习过程进行自动记录，并对其学习结果进行有效评测，使学习者拥有有效的学习空间。智慧学习环境就是数字化学习环境不断发展的终极形式，是教育技术不断发展获得的结果。而小学语文是学生奠定良好语文基础的重要阶段，对学生学习能力的不断提升有着十分重要的作用。通过对语文知识的有效学习，不仅可以提升学生的语言表达能力以及写作能力，还能够使学生养成良好的学习习惯，促进其文化素养水平的不断提升，进而为学生今后的学习与成长奠定坚实基础。在智慧学习环境下开展小学语文教学，可以使语文知识得到有效拓展，充分调动学生对语文知识进行学习的积极性以及自主性，使其主观能动性得到充分发挥，显著提升小学语文教学的质量与水平。因此，在互联网技术迅速发展的现在，对智慧学习环境下小学语文教学的创新途径进行探究与落实，能够为学生的学习、成长创造更好的环境，使语文教学作用得到最大限度的发挥，以促进学生综合能力的不断发展。

2.教学现状

2.1教学理念陈旧

在小学语文教学过程中，因为受到传统教学理念的影响，教师通常只对教学知识进行传授，只为应付考试而讲解，不重视教学与实践的有机结合，不注重对学生综合素养与能力的培养。这样死板的教学活动使得学生只懂得运用所学知识应付各种考试，但在生活方面却无所收获。此种情况下教师的追求仅仅是完成课堂教学，无法对学生其它方面给予有效指导，致使学生在实际生活中无法找到应对相关问题的方法。

2.2不重视创新教学模式

在实际教学中教师习惯于传统教学，不注重对教学模式的有效创新，十分不利于提升学生的语文学习兴趣，严重阻碍了教学活动的高效开展。所以在教学活动中教师应该更好的顺应教育事业发展潮流，更多地运用学生喜欢的方式开展教学活动，让学生始终都保持高涨的学习热情，大力促进教学活动的高效、顺利开展。

2.3方法过于形式化

在小学语文教学过程中不同教师会采用不同的教学方法，而教师时常会采用一些自己认为有效果的教学方法，没有考虑此方法是否适合学生、是否可以更好地落实教学任务。教学方法的形式化发展使得学生无法对教学内容产生确切理解以及深刻印象，很难对学生的创新意识与能力进行培养。同时教师对教学方法进行应用时很少对学生的实际情况进行考虑，通常会对所有学生实施统一教学，这样不仅无法对学生情况进行明确掌握，还不利于学生学习效果的提升。

3.智慧学习环境下小学语文教学的创新途径

3.1创新教学理念

在智慧学习环境下，对小学语文教学路径进行创新，首先需要重视对教学理念的有效创新，彻底摆脱传统教学模式。因为不能满足时代发展的教学理念，不仅会阻碍教师的进步，还无法发挥教师自身的全部实力，不能调动学生参与教学活动的积极性与热情。所以在小学语文教学创新过程中，教师需要运用现代化教学理念对教学活动进行指导，进而使学生的创新思维能力得到确切培养。而教学理念的不断更新会带动教学方法的有效变革，以获得理想的教学效果。在智慧学习环境下，现代化教学手段的应用越来越普遍，而小学语文教学也应该紧随时代潮流，在教学中重视对信息技术的高效应用。因此，在实际的教学过程中，教师需要重视对信息技术的有效引入与运用，注重自身信息综合素养的不断提升，并对各项现代化教学手段进行熟练掌握，充分利用信息、网络技术对课堂教学的内容以及含量进行有效丰富与拓展。而对教学手段进行选择、使用前，教师需要充分考虑学生所具备的特点以及兴趣，使教学内容更加符合学生的思维方式，有效激发学生的学习欲望，使学生能够在课堂学习中创新与拓展自身思维。同时以学生特点为基础，教师需要对引导性的教学内容进行充分准备，以引导学生能够自主的对教学内容进行联想与想象，使其思维得到有效发散。

3.2创新教学导入

在小学语文教学过程中，在对新内容进行讲解时，为了能够有效吸引学生的学习兴趣，教师通常会运用相应导语为教学活动作铺垫。教育名家魏书生说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”所以在实际的小学语文教学中，教师需要重视对教学导入的有效创新。在智慧学习环境下教师可以借助信息、网络技术实现良好的教学导入。小学阶段学生的想象力十分丰富，教师在教学导入设计时，需要对学生这一特点进行充分考虑。教师可以利用音乐、图片、动画、视频等形式对教学内容进行展示，以对学生的各项感官产生刺激，激发学生对教学内容的探索欲望，显著提升学生参与教学活动的积极性与自主性，帮助学生更好地学习与掌握教学内容。例如：在《放弃射门》教学中，教师先为学生展示了一段世界杯足球赛的精彩片段，振奋人心的画面，催人不断奋进的音乐，使学生产生身临其境的感受，此时教师说道：在绿茵场上，每个足球运动员都会想方设法的将球射进对方球门，可是文章却说放弃射门，这是因为什么。通过直观、形象的情境，让学生快速进入学习状态，以对教学知识进行深入探究与学习。

3.3创新教学方法

在小学语文教学过程中，只有注重对教学方法的不断创新，才能够最大限度的提高教学效率。随着新课改的不断落实，对小学语文教学的创新是时代发展的要求，而对教学方法的创新，既能够提升教学质量，还能够增强学生自身的接受、理解能力，促进学生语文综合素养的不断发展。例如：在《卖火柴的小女孩》教学中，教师可以通过对故事开头的有效讲解，引导学生对故事结尾进行想象，这样可以充分调动学生的好奇心，增强学生对文章内容进行有效学习的兴趣。同时教师还可以对相应的教学目标进行制定，引导学生有感情的阅读课文，并在阅读中带着问题对故事所蕴含的寓意进行深入思考。在学生阅读完课文之后，教师利用课件对小女孩所看到的景象进行展示，并组织学生开展角色扮演，让学生在角色扮演中对人物自身的思想、情感进行有效揣摩。这样不仅可以增强课堂教学的灵活性以及感染力，还可以充分发挥学生自身的主观能动性，使其能够全身心地投入学习中，帮助学生树立起强烈的社会责任感，促进学生的健康、全面成长。

3.4创新教学评价

在智慧学习环境下开展小学语文教学，更加注重学生的学习过程，所以教学评价也需要进行相应调整与完善。在对学生进行评价时，不能只看学生的成绩，而是需要观察学生参与教学活动的情况以及完成作业的情况，并通过综合考量给予学生明确评价。同时因为学生之间存在明显的个体差异，所以教师需要在对学生进行评价时制定分层标椎，以激励每个学生的不断进步。

3.5突显学生主体

在智慧学习环境下对小学语文教学进行创新，就需要将学生作为出发点，教师需要充分认识到学生才是课堂教学活动中真正的主体，并重视对学生主体地位的有效突显。同时在教育活动中教师需要更多的给予学生鼓励，使其能够大胆的对自身见解进行表达，并积极、自主地对语文知识进行探究，以构建丰富的知识体系。此外，小学是学生对事物进行探索與理解的起始阶段，此时教师的鼓励、引导有着十分重要的意义。并且小学阶段学生有着十分丰富的想象力，教师可以指点学生对自身思维进行有效发散，大胆的展开想象，以增强学生对新知识进行有效探索的积极性与热情。让学生拥有充足的探索、实践机会，进而使教学目标得到有效落实。而对教学进行创新的过程中，教师作为教学活动的组织者、引领者、合作者，其需要重视注重对终身学习的有效落实，在此过程中教师需要在教学方面开展积极探索，大胆的进行尝试，在紧紧围绕教学内容的基础上，教师可以给予学生更多的空间，使其能够开展有效的独立思考，充分发散自身思维，尽情的展开想象，使学生能够更为深入地理解与掌握教学知识。例如：在《狼来了》教学中，教师可以引导学生对故事进行有效想象，然后让学生说一说由故事中学到了什么，其中蕴含着怎样的道理。同时教师还可以让学生对结局进行改写，因为每个学生都有着属于自己的想法，所以其所改写的结局会具备明显的多样性，这对培养学生的创新意识与能力有着重要作用，而在教学中教师对相关问题的设置有助于学生语文素养的提升，既能够增强学生的语文学习效果，还能够推动小学语文教学的高效开展。

结束语

随着教育事业的不断发展，在智慧学习环境下对小学语文教学的创新途径进行探索，就需要教师能够做到紧随时代潮流，重视对自身教学理念的有效更新，以更好地对教学活动进行指导。而教学导入作为课堂教学的第一环节，俗话有云：“好的开始是成功的一半”，所以重视对教学导入的有效创新，有助于教学效果的提升。同时教师还需要重视对教学方法与评价的有效创新，以充分调动学生的学习兴趣，为学生的不断进步提供充足动力。

参考文献：

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