初中美术教学中情境教学法的应用研究

洪春艳

摘要：在当下教育阶段，为了更好的迎接新课标的到来，兴起了众多的教学方法和模式。其中，情景教学方法，以其独有的特色，灵活的运用方式，在教学中得到了广泛的应用。学生在学习初中美术过程中，往往需要凭借想象力进行创作，但是学生对没有见过的事物，想要通过“凭空想象”创作出来非常难，而通过情景教学的方式就比较容易实现。本文对初中美术教学中情境教学法的应用策略，进行了深入的研究。

关键词：初中美术;情景教学;策略研究

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0011-01

初中阶段，学生正值各个能力同步综合发展的阶段。通过学习美术课程可以陶冶学生的情操，提升学生个人修养，让学生在紧张的课业当中，得到心灵和大脑上面的放松，从而让学生的身心可以健康发展。而美术课程对于学生的想象力有一定的要求，因此，在学习美术过程中，想象力丰富的学生，能够在短时间内创作出符合教师要求的画作，而想象力匮乏的学生，则需要花费更长的时间。[1]对于想象力匮乏的学生，教师可以采用情景教学法，引导学生画出相应的事物，从而提高学生绘画效率。

1.艺术源于生活，生活情景教学

在美术历史中，涌现出了大量天赋异禀的绘画天才，他们的画作不仅对当时社会产生了巨大的影响，在今天看来同样意义非凡，例如米勒《拾穗者》和《晚钟》、莫奈《日出·印象》等都是描述当时人们的生活情景，以及对美好生活的向往和憧憬。教师在教授七年级一单元《劳动》的时候，可以让学生在课堂中组成小组进行讨论，探讨一下生活中有关于劳动的内容都有哪些，然后让同学轮流将自己知道的劳动分享出来，丰富学生是知识储备，让学生了解到更多形式的劳动内容。在学生分享完毕后，教师可以对学生的发言内容进行纠正。

由于，现在学生的生活基本已经远离了传统意义中的劳动，教师可以通过多媒体设备，播放农民伯伯在田地里劳动的场景，同时对于劳动内容采用微镜头和广镜头交叉的形式，方便学生进行特写和整写。在播放之前，教师可以对米勒的《拾穗者》进行手法、细节等方面的描写，为学生在进行绘画的时候，指明方向和道路，提高学生的绘画效率。

2.艺术源于自然，自然情景教学

我国作为文化大国，在美术方面的成就同样不输于国外的美术造诣。美术的创造来源多种多样，不仅可以对身边的生活内容进行创作，还可以对自然风景进行创作。为了丰富学生想象力和创作力，可以定期组织学生参与户外活动，增加学生和大自然之间的情感交流，拉近学生和自然环境的距离。学生在大自然中进行美术创作，不仅可以更加直观的观察到所要绘画的风景，而且身处于自然之中，还可以放松学生面对课堂时的压力，在轻松舒适的环境中，更加容易激发学生的创作灵感。

另外，如果学校条件不允许或是由于季节等原因，无法實现学生户外实景创作活动。教师，可以采用诱导情景的方法，帮助学生感受大自然的魅力，同样可以满足学生对大自然内容的创作。例如，由于冬天的到来，学生很难再到户外进行玩耍，教师为了激发学生在美术课上的兴趣，教师可以将课程主体定为“一次难忘的春游”：“同学们，相信的大家现在已经迫不及待的想要去户外玩耍了，可是冬天还有好久才能过去，今天我们来聊聊在春游中都有哪些有趣事情吧？”，下面教师可以先讲述自己在春游时发生的趣事，然后通过语言引导构思春天的场景：“春天有什么呢？叶子很绿、花儿很香、春风吹过……”，之后，让学生根据教师的描述，联想和回忆自己春游时的过程，春游去的什么地方、怎么去的、在路上或是春游中发生了什么趣事等，然后将印象最为深刻的一幕画下来。

3.艺术源于想象，想象情景教学

想象力，是学生在学习美术课程中，必不可少的一种能力。[2]借助想象力学生可以将想象出来的事物具现化到画板上面，同样，学生在绘画过程中，通过想象力可以对所描绘的实物，加以调整，使其更加具有特色，更加容易将作者想要表达出来的思想传达给观赏者，实现观赏者和创作者的隔空情感交流。此外，在初中美术课程中，想象力不仅可以用于画作的创作上面，还可以体现在其他方面。

例如，教师在教授八年级第三单元《动作造型》这节课程的时候，学生需要用剪刀、画笔对纸盒、快餐盒、塑料瓶等创造。学生需要将不同材质的材料，通过想象进行创造，让一些纸盒、塑料瓶在大脑和双手的共同努力下，变成各种形态的小动物。首先，教师可以构建一个农场场景，然后通过描述农场的场景，让学生根据教师的描述内容，制作出相应的家禽、家畜，从而大大提升和培养学生想象力的目的。

4.结语

在初中美术课程中，通过情景融入的方法，可以丰富和完善学生的想象力，让学生能够创作出内容更加生动、形象的画作来。而且，随着情节教学方法的应用，能够增加美术课堂中的趣味性，提高学生在课堂中的参与度，激发学生的学习美术课程的兴趣。但是，教师在应用情景融入方法教学时，需要注意其合理性，切忌过度使用，降低教学质量。

参考文献：

[1] 王佰娟.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究[J].学周刊，2018，No.352（04）：167-168.

[2] 戴云涛.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究[J].新课程·中学，2019，000（005）：78.