让小学语文回到阅读的原点

王有斌

【摘要】小学语文教学应该将重心放在促进小学生文学素养的形成及发展上，阅读则是培养小学生文学素养的主要手段。语文阅读属于语文课程学习中的重要组成部分之一，同时也是语文教学的重难点之一。因此，要想帮助小学生塑造及完善其语文素养，必须逐步加强小学生的语文阅读技巧，促进其阅读水平的提高。只有让小学语文教学回归阅读，明确语文教学目标，不断完善并优化教学模式，重视小学生的语言累积与语言表达能力的加强，还给语文课堂真正的教学重点，只有这样才可以提高小学语文课堂的阅读有效性。不过，现在的小学语文阅读课堂教学中仍然存在着部分问题，影响着小学语文阅读教学的顺利开展。本文即通过对小学语文阅读教学中存在的问题进行浅析，针对存在问题进一步提出有效的解决措施。

【关键词】小学语文  阅读教学  原点  存在问题  有效措施

【中图分类号】G623.2 【文献標识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0080-02

前言

要回到语文阅读的原点，就需要把语文自身的特点完整地展现出来，以字、词、句作为前提，将陶冶小学生的情操定为语文阅读教学的目标，进一步培养学生形成良好的阅读习惯，促进其语言表达方式的提高。此外，在小学语文阅读教学课堂中，除了激发学生的阅读兴趣外，还要求语文教师全面、深入了解语文教材，以起到给予小学生正确指导和点拨的作用，使小学生建立对语文阅读正确、充分的认识，回归到阅读原点，把小学语文阅读教学的优势与亮点充分展现出来，切实提高小学语文阅读课堂的教学质量与效率，最终促进小学语文教学整体质量的提高。

一、目前小学语文阅读教学中存在的问题

1.语文教师缺乏对阅读性质的正确把握

伴随着新教材的发布与语文教材阅读内容的更新、重组以及替换，教材中的人文内涵被更加明显的凸显了出来。所以现在的教师经常感叹语文课文真好、真美。这种变化对于以往单纯突出语文工具性的现象而言，是一个极大的创新与改进。如若教师可以做到让每篇课文都兼具工具性与人文性，一定能够让小学生在体会中国文字魅力的同时，获得思想熏陶并且慢慢养成优良的个性与健全的人格，促进其语文素养的提高。但是，现在小学语文阅读上大部分教师更重视挖掘文章的人文性，忽略了工具性。因此，许多小学生在学习语文阅读教学时仅限于梳理文章情节、掌握文章内容、体会文章的人文精神，对于文章的表达方式、遣词用句、怎样构段、怎样选材等缺少系统学习和训练。教师往往在考试中涉及此类问题时才浅浅讲解，不做深入解析，没有真正掌握语文阅读的本质。

2.教学方式存在问题

近几年，国内新课改进行得如火如荼，着重强调了素质教育，所以许多小学教师使用了相对前卫的教学方式，例如多媒体教学。多媒体教学的使用使教学课堂更加生活化、形象化，也方便了学生理解知识。但小学语文教学中仍有一部分教师坚持传统的教学方法，导致学生的学习质量没有得到提升;有些教师使用了新型教学模式，但是没有把握好分寸，从而导致语文课堂过分活跃，使小学生降低了对阅读学习的重视程度，阻碍了语文教学目标的实现。

3.小学时期的语文阅读方法较为单一

在实际的语文阅读教学过程中，因为小学生的年龄较小，导致其无法意识到阅读的重要性，且部分小学的阅读资源较少，限制了小学生的阅读需求，内容较为单一，阅读范围也较为狭窄。绝大部分小学生的主要阅读素材仍是语文课本以及作文书，阅读书目的不全面抑制了小学生阅读的积极性与兴趣 ，压制了小学生的求知欲，导致小学生的阅读量及阅读技巧难以在较短时间内得到提高，进而不利于学生阅读质量与效率的提高。

4.阅读课堂组织形式较为落后

对于小学语文阅读教学而言，选择创新性、高效性以及科学的课堂组织形式是十分重要的。科学合理的课堂教学组织形式可以有效改变目前小学语文阅读教学中的僵硬局面，激发新的教学灵感，促进阅读教学质量的提高。同时可以引导学生从多个角度去解读和领悟所学文章，激发学生的学习兴趣。但是，在目前的小学语文阅读教学中，教师往往较少使用多元化的组织形式进行阅读教学，究其原因，包括学生学习压力大以及教师的教学思维较为局限，进而导致课堂组织形式落后，课堂教学氛围也较为沉闷。

二、在小学语文教学中加强阅读教学的重要性

1.激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，语文阅读材料中往往会涉及到十分丰富且新颖的事物，阅读可以给学生带来源源不断的新鲜感，使学生在阅读过程中收获许多启发并拓展视野，所以说，小学语文教师应该将阅读教学与学生个性相结合，激发学生的学习兴趣和主动性，促使学生进行阅读。其次，教师应该在引导学生进行阅读的过程中体会到阅读的乐趣与作用，让学生爱上阅读，然后让学生深入体会文章内容，加深学生对所学知识的理解。此外，课外阅读是激发学生语文学习兴趣的重要方式，通过引导学生进行自主课外阅读，能够将学习与生活充分融合，提高学生的语文学习兴趣。

2.提高学生的文学素养

所谓语文素养既是指一个人对文字和文学的感知能力，也是学习语文必须拥有的能力。利用阅读教学可以有效加强学生对文字的敏感度，提高学生感悟文字的能力，从而促进学生语文学习质量的提高。此外，新课改的提出也要求学生不断提高自身综合素养，以迎合社会发展需要，而阅读教学则可以引导学生建立良好品格，培养其关键能力，提高学生的理解能力和表达能力，促进学生的全面发展。

3.促进语文教学质量的提高

语文教学具有着鲜明的整体性，阅读教学质量的提高会直接影响到学生的识字学习、口语表达以及写作学习，阅读教学在小学语文教学中占据着重要地位，是促进其它教学工作高效落实的基础。通过加强小学语文阅读教学，可以全面提高学生的语文学习能力，促进教学质量的加强。此外，阅读教学尤其与写作教学有着密切联系，通过阅读可以使学生积累大量的好词好句，培养语感，优化学生的写作水平，促进其作文写作能力的提高。

三、促进小学语文阅读教学回归原点的有效举措

1.与小学生的实际相结合、预先设置阅读教学目标

小学生的年纪较小，他们如同一张白纸一般等待着被涂画，这时的小学生不论是塑造性或者是接受力均是最强的，所以在这个时期加强对小学生语文阅读技巧的培养可以取得事半功倍的效果。但是教学方法的不得当也会导致学生对阅读技巧一知半解，学不到任何东西。所以，在新课改背景下，要求教师要慢慢转变原本的语文阅读教学模式。在语文阅读教学中，仅靠教师的讲授是不够的，应该把学生放在主体地位，由教师担任引导工作，充分激发学生的学习主动性。教师需要依据小学生的实际情况，考虑到小学生的社会经验不足、阅历较少、各方面认知不足以及阅读能力不强的问题，与语文教学内容相结合，制定出符合小学生实际需求的阅读目标。

例如在学习《悯农》这首诗时，虽然该诗的字数较少，但却蕴含了丰富的内涵，当小学生看到题目无法完全理解其含义时 ，便会产生畏难情绪。所以，教师在教学本诗时，要与学生的生活环境和个人特点相结合，或者采用给学生播放纪录片的形式，让学生真正明白“汗滴禾下土”的含义，帮助其理解诗意。

阅读感受是一种主观意念，教师应该充分尊重学生的主体地位，创新教学方法，改变教学模式。

2.激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平

语文是较为特别的人文学科，区别于英语与数学，其不仅需要教师的教学，还要充分激发学生的学习兴趣，一旦学生丧失了阅读兴趣，将会对语文学习产生极大干扰，也就无法提高小学生的阅读能力，更无从谈起回归阅读原点。所以，在小学语文阅读教学中，要牢牢把握住小学生的独特性，使用多样化的教学模式，充实教学内容，促使小学生阅读兴趣的产生，进而提高小学生的阅读效率与质量，使小学语文阅读课堂充满生机和活力。

例如在学习《琥珀》这一课时，为了引起小学生的求知欲，激发其学习兴趣，促使其主动学习，可以借助多媒体给其展示与琥珀有关的图片，并向学生讲述琥珀的由来，利用视觉及知识的双重冲击加深学生对琥珀的印象，帮助其理解课文内涵，促使其主动学习。

兴趣是学习的敲门砖，通过引发学生的阅读兴趣可以促使其积极主动地加入到阅读中来，引导学生爱上阅读、回归阅读。

3.重视学生的语言积累、感悟文章韵味

文字是语言的外部物质表达，是语言的载体，优美、文雅的语言往往可以给人一种心旷神怡的感受，能够使人深刻感悟与享受到文字中所蕴含的美。在小学的语文阅读教学中，要想切实增强小学生的阅读水平，最重要的部分就是加强学生的语言累积，从理解单个词汇到慢慢感悟句、段，一步步引领学生掌握更多欣赏与体会文章的方法、技巧，让学生通过文字的熏陶，掌握语言的基本规律，促使其做到以自身特点出发，尝试遣词造句，教会其基本了解文章的表达方式及整体结构布局，深入体会中华文字的博大精深。

例如在学习《秋天》一文时，可以让学生自行描述秋天的樣子，通过让其在脑海中模拟真实画面，进一步感受到秋天的美，最终促进其对文章内容的掌握及理解。

文字积累是提高语文阅读水平的基础，通过文字学习可以增强学生阅读文章时的领悟力，提高阅读效率。

4.延伸课外阅读，拓展阅读范围

小学时期正是学生形象思维发展的重要阶段，对于部分自律能力和辨别能力较差的学生，可以利用优质的课外书籍以及文章引导其树立正确理念，培养学生的健全人格，同时促使其养成良好的阅读习惯。所以说，小学语文教师应该对现阶段的阅读教育资源进行整合，将课内阅读与课外阅读充分融合在一起，发挥出二者优势，以小学语文教学大纲为指导落实课内阅读教学工作，教给学生阅读技巧与方法，然后针对学生的个性和实际情况推荐优质课外读本，丰富学生的阅读维度。

例如在教学《鲁滨逊漂流记》一文时，课内文章仅仅是对原著中的一段进行截取展示，却引起了学生的学习兴趣，笔者就让学生在课下自行阅读鲁滨逊漂流记的原著，并鼓励同学之间进行积极交流，同时开展了周周阅读分享活动，丰富了课堂组织形式，有效促进了学生阅读水平的提高。

通过将课内阅读与课外阅读相结合，可以在完成教学任务的基础上拓展学生的知识面，进一步加强其阅读能力，丰富其视野。

总结

总的来说，在新时代发展下的小学语文教学，应该回归阅读教学的原点，切实落实阅读教学工作，加强学生的阅读情趣，激发其学习兴趣，促进学生学会自主学习，进而提高语文教学质量。

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