初中语文教学小组合作学习的高效课堂分析

【摘要】随着时代的发展和青少年學习研究的推进，课堂早已不仅仅是教师的单纯讲授和学生的单方面吸收，合作式的互动学习成为了进一步提高教学质量和听课效率的必然。而在以学生为主体，教师为主导的学习教学模式下，作为学生的一方不仅需要配合老师完成课堂的主体内容学习，还要能够在课堂的几十分钟时间内开动大脑，主动去探究学习的内容，因而小组合作学习便在其中起到了相当大的作用。小组合作式学习需要将课堂内大量的时间交给同学，但同学的实际运用情况却总是存在问题。本文致力于通过初中语文教学中的小组合作实际情况分析研究如何能够在小组合作的基础上保障课堂氛围的同时提高学习教学效率。

【关键词】合作学习;小组探究;语文教学;高效课堂

【中图分类号】G633                    【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）25-0082-02

【本文著录格式】耿英.初中语文教学小组合作学习的高效课堂分析[J].课外语文，2020，19（25）：82-83.

一、小组合作学习的意义

在互动式教学和学习模式下，小组合作是基于共生理念提出的，目的是提高课堂效率，增强学生在课堂学习中的主体地位，促进老师和学生之间的引导与被引导关系以及学生与学生之间的交流互动关系，同时培养学生的自主学习意识，通过集体性的“脑力风暴”来共同解决学习中遇到的问题。而小组合作对青少年学习的意义主要体现在以下方面：

（一）互动式学习提高学生自主性

初中生正处于生理和心理发育的关键转折期，这一时期的青少年容易在成长过程中呈现出各样的矛盾和冲突，其可塑性强且稳定性差，成人性和幼稚性并存，因此在教学过程中需要注重培养其正确的自主认知意识。一方面，小组学习将课堂的主动权交给了学生群体，让他们能够在给定的问题范围内去寻求答案，能够激发其对问题的重视和自身角色的认识，从而推动趣味性学习的展开;另一方面，小组的探究活动主要在同龄人中进行，讨论过程中能够通过不同的个体传递青少年成长过程中的不同学习经验，能够激发同学们在学习环境下的良性竞争，从而增强学生对知识的渴望和自主学习意识。

（二）探究式学习增强青少年自我认知

有研究表明，正处于青春期的初中生也是封闭性和开放性共存的矛盾体，只有遵循青少年的成长规律，才能更好地引导学生积极成长。教师在课堂中能够做的便是给予学生充分的交流机会，通过问题创设来引导学生在问题的讨论中充分认识到自身存在的问题和能够发挥的优势。小组讨论的过程中在交流互动下增进同学间的相互了解，进而能够在良性的互动学习下取长补短，在良好的学习环境熏陶下潜移默化地塑造学生的自我认知能力和主动学习能力。

（三）合作式学习提高学习的吸收效果

传统讲授式的教学方式很难保证一节课全程几十分钟学生们都能专注投入，趣味性教学模式能够提高学生们的学习效率和热情，而小组合作的问题研究能够在长期的锻炼中促进学生们对知识的提炼总结能力。小组合作探究时，往往需要同学各抒己见，针对一个问题提出自己最直观的想法，然后再集中起来讨论排除。由于是小组合作，整个过程能够确保组员中的每一位同学都能够被关注到，不仅能够锻炼同学们开口表达的能力，还能在有限时间内提高同学们对问题思考的专注力，并真正通过思考提出自己的想法和建议。最后便是总结归纳， 这更需要高度的凝练概括能力。总结归纳和反思动脑是语文学习中最关键的内容，因此，初中生开展小组讨论是不可或缺的。语文的学习与其他学科不同之处有很多，相关问题的思考和回答也往往呈现开放式，因此语文学科的小组合作锻炼到的不仅仅是对知识的吸收和消化，更对个人的德智体美劳全面发展起到一定的效果。

二、初中语文小组合作的实践情况及分析

（一）合作学习的开展实效

1.问题讨论自主性大

语文的教学目的不仅在于让学生们能够具有一定的语言文化功底，更加注重的是让学生们了解生活中抽象情感的认知和表达。而在小组合作的过程中，教师一般会设置更多的开放性问题，让学生们结合生活实际和自身所学去谈谈自己的看法。这类问题的提出，不仅能引导学生们对生活中遇到的事件做一个大致的回忆和反思，还能锻炼其感知生活的能力。同学们在表达自己的所思所感的同时，实际上也是做情感上的交流和互动，在相互的学习讨论中，了解到不同的个体会有不同的人生经历，形成各自独特的世界观、人生观和价值观。而问题的开放也能够鼓励学生去取长补短，相互借鉴。

2.小组合作互动性强

传统的教师为主导的教学过程中，老师与学生之间的互动相当有限，而同学之间也很难就相关问题进行有效的讨论。而小组的合作探究让学生们不仅能够与老师建立起良好的互动桥梁，还能让同学之间能够相互合作，针对同一个问题进行学习和反思，之后能在一定的范围内去表达自己，同时这样的相互交流也能增强彼此之间的了解。而互动的过程中，组员的关注不再是某个个人，而是将重心放在自身意见的表达和维护以及问题的解决上，这样的环境下，每位同学提出的观点都能够得到重视，从而提高同学们的参与感和收获感。

3.问题反馈综合性高

小组合作最终都要求每个小组能够提出自己的一个最终方案，而在组员集中智力合作下得出的结论不仅是每位同学集思广益、脑力风暴的结果，而且是之后再由各个小组集中汇合后又进行一轮思想的碰撞的最终呈现。这样不仅提高了效率，还让每位同学都有机会表达自己的观点，最终高效总结呈现出思想开花的结果。因此，小组讨论不论对错的情况下是能够极高增强问题回答的全面和综合性的。