基于比较分析的提升农业院校学生创业意愿的对策研究

邹治 程倩倩 陈万明

[摘 要]创业意愿是创业行为的前提条件。以大学生个性特征的角度为切入点，探讨其对创业意愿的影响，并通过比较分析农业院校大学生与大学生总体的差别，在此基础上有针对性地提出了通过转变创业认知、加强心理素质教育、营造创业氛围等提升农业院校学生创业意愿的对策建议。

[关键词]农业院校;创业意愿;个性特征;对策分析

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）10-0189-04

创业意愿是潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度，是人们具有类似于创业者特征的程度以及人们对创业的态度、能力的一般描述[1]。创业意愿是创业行为的基本前提，创业意愿可以作为预测未来创业行为的客观指标。对农业院校大学生创业意愿的研究，有利于提升大学生的创业率。在“大众创业、万众创新”的背景下，创业已成为推动经济发展、社会进步的强大动力。随着现代化农业的转型，社会也急需具有创新创业精神的农业科技人才。在这样的时代背景下，农业院校应加强创业教育，通过一系列措施提高大学生的创业意愿。

一、农业院校大学生创业意愿现状

有研究表示，我国大学生创业意向总体处于中等水平[2]，且经管类大学生创业意愿相对高于其他专业[3]，但农业类院校大学生创业意愿水平相对较低[4]。

本课题调查的全体大学生中有较高创业倾向的占35.24%，而其中农业院校的大学生中有创业倾向的仅占31.25%，低于全体的平均水平。总体而言，农业院校大学生的创业倾向略低于大学生的总体水平。农业院校男性大学生有创业倾向的比例（43.06%）明显高于女性（21.59%）;来自农村的大学生（34.67%）比来自城镇（28.24%）的大学生有更高的创业倾向;非独生子女（35.06%）比独生子女（27.71%）有更高的愿意參与创业;担任过学生干部的学生创业倾向（31.4%）接近于未担任过学生干部的学生（31.08%）。总体来看，高等农业院校大学生中有就业倾向的人并不多，院校在培养大学生创业意识上的教育略显不足。提高农业院校大学生的创业意愿对提高大学生整体创业意愿，从而提高大学生整体创业率有着极为重要的影响。同时，农业院校作为培养农业科技人才的摇篮，农业院校大学生的创业意愿也对农业现代化有着深远的影响。

二、农业院校大学生创业意愿影响因素分析

在研究个人内在因素方面，Rauch和Frees（2007）通过使用元分析，表明个人具体的特质与企业创立和企业成功的关系具有密切关系[5]。田永坡、王鹤昕（2011）研究国外大学生创业时发现，机会识别能力、冒险精神、创新精神、风险承担力、控制力、独立性等都是个人特质中对创业意愿影响较大的因素[6]。唐炎钊等的研究证明，创造性人格、坚持性、探索性、想象力、洞察力皆对创业意愿有正向影响[7]。本文从乐观性、冒险性、挫折忍受度、外部适应性、意志坚韧性、独立性、个人成就动机、社会成就动机8种个性特征着手，研究大学生的个性特征对创业倾向的影响。

对农业院校大学生数据分析发现，乐观、冒险性、挫折忍受度、外部适应性等个性程度越高的在同等就业倾向中占大学生总体比例虽有波动，但有上升趋势。而意志坚韧性、独立性、个人成就动机、社会成就动机等个性特征程度越高的在同等就业倾向中占大学生总体比例波动较大。对农业院校学生的8种个性特征的5种程度所占比例进行比较分析，发现农业院校学生在冒险个性特质上的水平最低，具有较高冒险性的仅占46.25%。次低的是社会成就动机，仅有47.5%的学生有较高程度的社会成就动机。农业院校学生在外部适应性上的水平最高，具有较高外部适应性的占比高达70%。次高的是个人成就动机，有65%的学生认为创业能实现个人成就意愿或个人价值。（见表一）

对所调查的大学生总体的数据分析后发现，乐观、冒险性、挫折忍受度、意志坚韧性、社会成就动机等个性特质较强的大学生在同等创业倾向中所占比例虽有波动，但呈上升趋势。外部适应性、独立性、个人成就动机等个性特征较强的大学生在同等创业倾向中所占比例波动较大。对所调查的大学生总体的8种个性特征的5种程度所占比例进行比较分析，发现大学生总体在冒险个性特质上的水平最低，具有较高冒险性的仅占42.57%。次低的是独立性，平时工作学习能主动避免干扰的仅占46.11%。所调查的大学生总体在外部适应性上的水平最高，具有较高外部适应性的占比高达63.19%。次高的是个人成就动机，有60.21%的学生认为创业能实现个人成就意愿或个人价值。（见表二）

对比农业院校和所调查的总体大学生的数据，发现二者之间有共同的特点：具有乐观、冒险、容忍挫折等个性特征的大学生有更高的创业倾向。由表一、表二的数据可以发现，农业院校大学生乐观个性程度较高的（53.75%）与大学生总体水平相近（54.19%）。与一般认为农业院校的学生冒险性较低的观点不同，农业院校中具有冒险特质的大学生占46.25%，略高于大学生总体水平（42.57%）。在挫折忍受程度方面，农业院校（61.88% ）略高于大学生总体水平（58.13%）。农业院校大学生的外部适应性、意志坚韧性、独立性、个人成就动机（70%、55.63%、53.13%、65%）皆高于大学生总体水平（63.19%、49.90%、46.11%、60.21%），但农业院校大学生在社会成就动机（47.5%）方面略低于大学生总体水平（50.95%）。

三、提高农业院校大学生创业意愿的对策分析

创业行为具有时间的相对滞后性， 创业意愿作为将个人或社会因素传递到创业行为中的中间平台， 对创业行为具有显著的影响。大学生创业意愿的形成需要经过创业意识的培养、创业知识的积累、创业品质的塑造、创业实践等过程[8]。本文基于农业院校大学生个性特征与创业意愿关系的分析，提出以创业知识积累为先导、以创业意识培养为前提、以创业品质塑造为核心、以创业实践为辅助的一列对策建议，以达到提高农业院校大学生总体创业意愿的目的，为社会输送具有创新创业精神的农业科技人才。

（一）积累创业知识，培养创业意识

提高大学生创业意愿的根本途径在于转变大学生对创业的态度和看法，转变传统的就业观，树立创新创业意识。创业意愿的内在影响因素在于大学生对创业的认知程度、对创业的风险评估、对自身创业能力的评估。而大学生对创业的认知不足，会导致大学生对创业的风险评估和自身创业能力评估产生偏差。当代大学生有必要加强对创业知识的积累，树立正确的创业观，敢于追求理想、发现并把握机会，勇于突破常规，善于学习新知识、居安思危、与时俱进。目前，农业院校大学生的创业倾向较低，院校应加强引导学生树立创业意识。农业院校可以邀请成功的创业家到校演讲，激发学生的创业兴趣;宣传校内学生的创业成功事迹，树立榜样，激发学生树立创业理想。

（二）加强心理素质教育，塑造创业品质

农业院校应加强学生的心理素质教育，加强个性特质教育。创业是一项高风险的经济活动，风险规避型的人会因规避创业所带来的风险而选择就业。面对创业环境的复杂性和不确定性，需要大学生具有较高的不确定性规避能力。这也就要求大学生具备面对困难的乐观心态、勇于冒险的精神、容忍挫折与失败的勇气和能力、较强的外部适应能力等个性特质。而目前农业院校的大学生在8种个性特征上的平均水平较低，院校应采取针对性的措施帮助大学生培养创业所需要的优秀品质。如开设创业素质教育课程，帮助大学生了解创业应具备的素质，找到自身的差距;组织多种形式的拓展训练，帮助学生在训练中塑造人格;加强大学生心理健康教育，及时关注学生的心理状态，提供心理咨询服务并做好保密工作。

（三）营造创业氛围，加强创业实践

农业院校应加强校园创业文化建设，做好创业宣传工作，营造创业氛围，激励大学生参与创业实践。环境会影响一个人的行为，好的环境氛围能对行为造成积极正向的影响，刺激大学生产生创业意愿。大学生个体的态度和观念在一定程度上会受到群体价值观的影响。良好的氛围会刺激更多的大学生产生创业意愿，这种意愿会在大学生群体中互相影响，最终达到提高大学生整体创业意愿的目标。农业院校应设立扶持学生创业的专项基金，提供资金支持;开放学校实验室等公共资源，提供技术支持;举办多种形式的创业竞赛等形式，提供创业平台;实施一系列创业奖励政策，鼓励大学生参与创新实践。通过推进创业环境的建设，潜移默化地影响大学生的创业意愿。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 范巍，王重鸣.创业意向维度结构的验证性因素分析[J].人类工效学，2006（01）：14-16.

[2] 刘志.大学生创业意向结构及其现状的实证研究[J].教育发展研究，2013，33（21）：35-40.

[3] 刘洋，黄雯雯，栾卓.基于SWOT分析法的经管类大学生创业教育策略[J].教书育人（高教論坛），2014（10）：38-39.

[4] 刘月秀.大学生创业意愿影响因素研究：以农业院校为例[J].教育发展研究，2013，33（09）：48-53.

[5] Andreas Rauch，Michael Frese. Let's put the person back into entrepreneurship research： A meta-analysis on the relationship between business owners' personality traits， business creation， and success[J]. European Journal of Work and Organizational Psychology，2007，16（4）.

[6] 田永坡，王鹤昕.国外大学生创业状况及影响因素分析[J].经济学动态，2011（09）：142-146.

[7] 唐炎钊，张印轩.大学生创造性人格对创业意愿的影响研究：基于创业自我效能感的中介效应[J].高教探索，2018（04）：89-98.

[8] 陶金国，廖莉莉，訾永真.提升财经类大学生创业意愿之探索[J].中国大学教学，2017（04）：46-50.

[责任编辑：陈 明]