合理运用思维导图，提高小学英语课堂有效教学

胡秀萍

“思维导图”一种语言思维可视化工具，是人们用图像进行思维，并在此基础上进行表达的一个过程。如果教师立足于学生的实际情况，在课堂上科学合理地運用思维导图，可以提高课堂教学效率、促进学生思维发展。用思维导图辅助课堂教学，不仅在梳理知识，攻克重难点等方面有实效，还使教学过程具有了更直观的层次性，可以激发学生学习的积极性，帮助学生提高速记能力，拓展发散思维的语言学习综合能力。

一、利用思维导图，有效进行英语单词的教学

在小学阶段，英语单词教学是一个重点，也是一个难点。词汇量大，单词记忆对学生来说，就是一个大挑战，甚至是英语学习起步的一个“拦路虎”。在学生有限的知识架构中，老师如果不教给学生方法，不想办法让单词之间产生联系，而是让他们把英语单词看成是一个个孤立的语言单位来学习记忆，那是非常困难的。

思维导图的特点就是其本身是一幅幅色彩丰富、形状多变的图画，其色彩与图形的多变性，无形中会自然吸引学生的注意力，让学生通过图画的方式进行举一反三，使单词之间产生联系，加以整理归类，使之条理化、系统化，这样就降低了单词的记忆难度，提高了单词的学习效果。

例如，在广州版教材四年级下册的Module5 Sports中，学生需要学习各种体育运动和球类名称，以及相关的动词短语。我将相关单词归纳、整理，并配上相应的直观形象图片，设计了如下思维导图，以sports/games这个关键词为核心一级词汇，再拓展football等球类单词为主分支二级词汇，继续拓展到 play football等动词短语为子分支三级词汇短语，这样便让单词之间产生关联，从单独的以“个” 为单位转变为以“组”和“块”为单位，可以很大地帮助学生提高了理解记忆效果。

二、利用思维导图，有效进行阅读和写作的教学

在进行语篇和写作教学时，我会更多的借助思维导图这个工具，激发学生的思维，引导他们结合自己的理解，将语篇中分散的语句和知识，画出相应的由中心主题、主分支、子分支组成的思维导图，帮助他们整理思维，从而锻炼和提升思维能力。

例如，在教学广州版改版前的六年级上册的Module6 Festivals这一节日话题时，我们要学习Christmas和Spring Festival 这两大中西方最有特色的节日。在教新课之前，我让学生先预习和收集资料，了解圣诞节的相关知识。课堂上，我提出几个问题：When is Christmas？ Whats the special of Christmas？ And the symbol of Christmas？ 一边问一边就同时在黑板上板书关键词：Christmas（核心词）、When、Why special、symbol、food等，这样就很直观的形成了本课思维导图的中心主题和主分支的知识架构。学生围绕这几个问题展开讨论后，将学生回答的关键词写在相对应的位置，逐步丰富思维导图的子分支。接下来的教学环节，我再抛出一个问题：What are the peoples activities at Christmas？ 鼓励学生发散思维，带着问题阅读课文和小组内交流，然后进行汇报反馈。同样我也将学生回答的关键语句板书在思维导图对应位置，丰富中心主体Christmas的另一子分支。这样学生完成课文阅读任务之后，教师将板书中的内容用彩色粉笔连接起来，完成本课的思维导图（如下）：

然后，教师引导学生根据思维导图，整理自己的思维，在关键词的帮助下口头描述Christmas，从而锻炼语言表达能力。

在学生能流利地进行描述后，这样就很自然过渡到笔头写作的训练学习了。下面就是学生在思维导图的帮助下，再次整理思维，组织语言，将语句进行概括的一篇描述Christmas的范文：

Christmas Day is on December 25th.Christmas is the most important festival in western countries.Before Christmas， people buy Christmas trees and decorate their houses.They sing Christmas songs， and buy Christmas cards and presents for each other.On Christmas Eve， Father Christmas brings presents to all children.At Christmas，they have lots of parties， and children have no school.People eat turkeys at Christmas.I like Christmas best.

三、利用思维导图，有助于对知识点和语法的归纳

在英语知识点的教学当中，举例、对比是教师常用的一种教学方法和策略。继续以教授节日这一话题为例，我在教完Christmas后，采用类比的方法，让学生自学Spring Festival。因为学生对中国这个传统的重大节日——春节较为熟悉，所以我就引导学生按照节日时间、饮食习惯、节日活动和节日重要性这几方面进行分析和对比，然后进行思维的整理和概括整合，自己手绘两大节日的对比思维导图，示范如下：

英语课堂中合理恰当的运用思维导图辅助教学是很有必要，不仅激发学生的学习兴趣，还能帮助学生的知识记忆。不仅能锻炼学生的理解能力和提升思维能力，而且对知识的整理归纳、分析概括能力都有显著帮助。今后在教学实践中，充分发挥思维导图特有的辅助教学作用，积极应用到教学过程中，最大限度的提高课堂教学实效性。

责任编辑龙建刚