浅析家校合作促进初中语文网课资源的有效利用

摘 要：学生在学习过程中有效利用各类网课资源有助于语文学习，丰富知识储备量，拓宽视野，提高语文综合能力。而这需要学校、家长、学生甚至全社会的共同努力、协助，从而让网课资源得到有效利用，助力语文教学。

关键词：初中语文;网课资源;家校合作

中图分类号：G459                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）28-0006-02

引 言

随着网络技术的不断普及和发展以及人们对教育外延的不断探索，越来越多的语文网课资源呈现在人们面前。网课资源便捷而丰富，新颖而独特。教师应充分利用纷繁的网课资源，使其教育功效发挥到最大，真正地帮助学生学习，拓宽学生的视野。而这需要学校和家长的有效配合，在家长的正确选择、监管下，在学校的正确引领、规范下，在课堂的灵活渗透下，让学生通过各类网课资源学有所得，促进学生语文综合能力的提升。

一、以学校为先锋，引领网课资源的应用

学校作为教育的先锋和主阵地，在引领新的教育观念、倡导使用新的教育资源方面发挥着时代旗手的作用。因此，网课资源的有效利用要紧紧围绕学校教育，依托高校课堂，注重教学效果，与传统的课堂有效融合[1]。

1.教师要更新教学理念，让课堂紧跟时代步伐

教师作为课堂教学中授业解惑的引导者，在学生接受新知的过程中应引导学生形成正确的学习观念、灵活的学习思维、高效科学的学习方法以及端正的学习态度。新时代的教师不能故步自封、夜郎自大，要与时俱进，不断学习新的知识，更新教学观念，运用新的教学模式，有效借鉴、融入新的教学资源。网课资源内容丰富、形式灵活多样、使用便捷，是新时代教育教学的重要内容。教师应及时掌握最新的网络技术，对各类网课资源进行有效的甄别、筛选，在备课、上课、作业环节根据课堂情况有选择地使用网课资源，更好地凸显教学目标、教学重难点，丰富课堂形式，提升视听效果，调动学生的学习积极性，提高教学质量和学生的学习效果[2]。

2.及时进行家长培训，让网课资源使用规范化

家长在网课资源的使用方面起着重要作用。由于家长自身的教育水平、知识能力等参差不齐，学校要根据家长的实际情况对其进行集中培训，可依托家校平台，适时开展各类家校活动，就网课资源的特点、选择网课时要注意的各类事项等对家长进行系统培训，或通过座谈的方式，让家长畅所欲言的同时了解到家长对网课资源的认知和需求度，并对选择网课资源的难点等进行解答，让家长真正了解网课资源的特点，在立足学校课堂教育的基础上适当选择网课资源，减少无效、低效的选择，有效助力学生的学习，拓宽学生的视野，提高学生的学习能力，让网课资源在学生的语文学习中发挥真正的功效。

3.关注学生接受情况，恰当使用网课资源

学生在选择网课资源时，对其新鲜度关注较高，多从兴趣、趣味角度进行选择。教师要通过各种调查方式，及时关注学生使用网课资源的情况，进行及时的跟踪调研，掌握学生的使用效率。在此基础上，教师还要着力提高课堂教学的效率，在课堂教学中有选择、有计划地渗透网课资源的内容，增强课堂教学对学生的吸引力，提高学生对课堂活动的参与度，提高课堂教学质量和学生的学习效率，让学生了解学习内容的重难点，从而有目标、有计划地根据自身的学习情况选择适合自身情况的网课资源，提高网课资源的使用效率[3]。

二、以家庭为后盾，提高网课资源的使用效率

学生在成长、学习的过程中，不仅需要学校教师倾注大量的心血，还需要家长的关注和影响。家庭教育对于学生来说是不可或缺的，父母是孩子最好的老师，家庭成员特别是父母在孩子的成长过程中起着引领、示范和监督的作用[4]。同样，在学生使用网课资源促进语文学习的过程中，家庭成员发挥着不可忽视的作用。

1.更新教育理念，有效选择网课资源

对于学生的学习，很多家长坚持让学生做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要求学生静心、坚持，不能对新鲜事物心猿意马。但当今时代，学生不仅可以从课本上获取新知，新的教学模式、教学媒介都能够提供大量的学习资源。特别是初中语文的学习，学生不仅要提高听、说、读、写等基础能力，还要充分体验语文学科的人文性、开放性、多样性的魅力。因此，学生要敢于接触课堂之外更加丰富的生活、文化内容，拓宽知识面，提高知识储备量。家长在学生成长的过程中，要紧随时代节奏，不断更新教育理念，吸收新鲜的时代元素，丰富教育认知，对学生学习起到引导和监督作用。网课资源具有信息量大、便捷、灵活的特点，对其的有效使用可丰富学生的学习内容，增加学生的知识量，拓宽学生的知识视野，对学生的语文学习起到添砖加瓦的作用。家长可根据学生的学习情况和家庭条件，及时与教师进行沟通，掌握选择网课资源的方法、注意事项等，在资源纷繁浩渺的网络世界中有目标地选择、使用优质的网课资源，让学生的学习内容与时俱进，也为学生紧张单调的学习生活提供调剂，调动学生的学习积极性，从而实现助力学生语文学习的教育目标。

2.对学生使用的各类电子产品进行有效监管

相对于小学阶段，初中生的知识储备量增大，对新知识的接受能力逐渐提高，但好奇心依旧强烈。当今社会，名目繁多的电子产品已经在人们生活、学习、工作等各个方面占据着不可取代的重要位置。电子产品在提供海量信息资源便捷人们工作、生活、学習的同时，也对人们的自律性提出了巨大的挑战。初中生虽然在生活、学习中的独立意识和生活能力有所提高，但是自控能力不强，面对良莠不齐的网课资源，甄别、筛选的能力不强，容易在丰富新鲜的信息资源中迷失自我，从而沉迷网络不可自拔，严重影响其身心的健康成长。面对各类电子产品和网络信息资源，家庭成员担负着监管学生健康成长的职责。当学生出现自控能力减弱、选择迷茫的情况时，家长应帮助学生对网课资源进行甄选，及时跟进学生对网课资源的学习使用情况，随时了解学生使用电子产品的情况，并及时更新网课资源。此外，家长可根据家庭和学生学习的实际情况，对学生使用网课资源的时间进行有计划的安排，就网络资源的不良信息和不恰当使用电子产品的危害对学生进行必要的教育。家长要通过各类灵活的教育方式有效规避电子产品对学生的不良影响，家长在学生的一生中都起着榜样示范作用，要做到严于律己，对电子产品特别是电脑、手机的使用要做到自我的有效监管，为学生在家使用电子产品起到榜样示范作用，帮助学生有效使用网课资源，提高学习能力。

三、以学生为主体，提升网课资源的功效

1.从实际出发，立足自己的实际情况进行选择

学生是学习的主体，学习资源是否有效要根据学习主体的接受情况而定，初中生的知识储备量相对提升，眼界相对开阔，对于新鲜的知识充满好奇。相比于传统课程，网课在视听方面的内容更加丰富，形式灵活多样，包罗万象，特别能抓住学生的眼球。但是，网课质量良莠不齐，稍有不慎就会对初中生的经济和时间造成损失。而初中生在选择网课时，往往从兴趣出发，不能立足实际学习情况，选择的网课不能有效提升自身的语文能力。还有一部分学生在选择网课时盲目跟风，认为网课的效果要远胜于课堂教学，以网课学习为主，以学校学习为辅，本末倒置，无法充分发挥网课的教学作用。因此，为了引领学生有效利用网课资源，助力学生的语文学习，学校可以组织多种活动或各类讲座，引导学生从实际出发，立足自身实际情况，选择质量优良的网课资源，并以学校学习为根本，以网课学习为辅助，弥补学习中出现的不足，扩充知识的储备，提升自己的语文综合实践能力。

2.及时对学生的学习情况进行对比、考查、总结

使用各类学习资源的终极目标是提升学生的学习能力。初中语文的学习要求是学生在学习过程中具备阅读能力、理解能力、归纳分析能力、记忆力、创造力、写作能力、自我管理能力等，这需要家校统一配合，在学生选择网课资源进行语文学习之初进行有计划的跟踪、记录、检查。学校方面，教师可以采用记录学生上课听课情况和成绩监测的方式，了解学生的课堂活动参与程度及对知识点的理解、分析、记忆情况，同时定期进行写作训练、知识点检测、重难点知识测试等，以量化的数字成绩与最初的数字成绩进行对比来监测、考查学生使用网课资源的学习效果，从而判断学生选择的网课资源的质量，督促学生有效使用网课资源。家庭方面，家长、学生共同记录、观察学生参与网课学习后，是否能够将所学的各类学习方法有效应用到实际的学习中且有所收获，如阅读的能力是否提升、写作的能力是否提升、能否将所学语文知识与生活实践相结合、是否愿意主动学习语文、能否体会到语文的魅力等，并及时向教师反馈学习情况，结合学校的学习内容，更好地使用网课资源。

结 语

随着多元化教学模式的兴起，网课资源日益丰富，但是网课资源质量良莠不齐，对初中生的学习产生了各类影响。因此，规范网课资源，加大审查力度，提高网课资源的质量迫在眉睫。这就要求家庭、学校、全社会共同关注网课资源的质量，严格把关，净化网络环境，让新时代的元素为学生的学习添砖加瓦。

[参考文献]

姚永胜.关于初中语文教学中微课的有效应用研究[J].考试周刊，2017（05）：78.

吳文青.中学语文网络课程资源的开发与利用[D].天津：天津师范大学，2008.

杨玲香.微课在初中语文教学中的运用[J].西部素质教育，2020，06（02）：138+146.

潘芳芳.初中语文微课教学的实践探索[J].新课程研究，2019（31）：67-68.

作者简介：雷明珠（1983.4—），女，安徽萧县人，本科学历，中学一级教师，研究方向：初中语文。