周杰伦歌曲与中学语文综合实践活动资源的开发利用

陈宝玲 万素花

内容摘要：周杰伦歌曲中的中国风、亲情、童年纯真、中国功夫等歌曲本身内容容易为师生接受，可开发成中学语文综合实践活动资源。二者的融合有利于丰富学生知识，提高学生审美能力，促进教师专业能力发展。

关键词：周杰伦歌曲 语文综合实践活动 资源开发

语文综合实践活动最初于课程标准中提出，是以学生通过各种途径积累的知识为基础，以语文课为载体，综合其他领域知识以活动形式开展的培养学生综合实践能力、语文学习能力的课程。周杰伦的歌曲深受当代中青年人喜爱，其“中国风”歌曲将大量中国元素引入现代流行音乐，歌词深具古典文化内涵。[1]优美的旋律、富有深韵的歌词都使其成为经典。那么周杰伦歌曲是否可作为语文综合实践活动课程的资源开发利用？

一.周杰伦歌曲在中学语文综合实践活动中可开发利用的板块

周杰伦歌曲可分为中国风、亲情、童年纯真与中国功夫等四大板块，其内容均可作为中学语文综合实践活动资源进行开发。

1.中国风歌曲的开发利用

中国风即中国风格，它是以中国元素为表现形式，建立在中国文化和东方文化的基础上，有着自身独特魅力的艺术载体。[2]周杰伦的中国风歌曲数量较多且每一曲都是经典，歌曲融入古辞赋、古文化、古旋律，采用新编曲、新概念、新唱法，博古通今，歌词传统的创作手法运用的出神入化，词中物象包含古韵与故事，多用“素颜韵脚”，伴奏多使用中国传统乐器，《青花瓷》《菊花台》《烟花易冷》《红尘客栈》《东风破》《发如雪》《本草纲目》《兰亭序》等经典中国风歌曲广为世人传唱。

其中国风歌曲从歌词内容来讲，涉古通今，学生可通过其了解古代文化礼仪，与课本中文言文选段所要表达的内容有所呼应，中学语文综合实践活动也可通过歌曲中所用到的多种中国传统乐器，促进学生对传统乐器了解，激发学了解更多优秀中国传统文化的兴趣。此外，其歌词独特的创作手法，如青花瓷中运用的出神入化的比兴手法，还有歌曲中大量使用的“素颜韵脚”的方法，通过对多样化的创作手法的学习，可提高学生自身的创作能力与创作内容质量。

周杰倫中国风系列歌曲也可设计为中国风或传统文化为主题的活动，探究歌词中的中国风元素及其背后的意境，或直接以周杰伦中国风歌曲的赏析为题，让学生尽可能自由发挥，找到自己喜欢的不同切入点歌词、创作手法、蕴含的传统文化、或歌曲中用的到传统文化的古典乐器及对其的了解等。

2.亲情歌曲的开发利用

亲情，顾名思义是每个生物学人与亲人之间的感情。周杰伦歌曲中关于亲情的歌曲，每一首歌所指的对象都不同，但每首歌从歌名、歌词到旋律都符合每个角色在我们心中的形象。其关于亲情的歌曲包含的对象范围大，歌词注重细节描写且在细节中不乏人生道理，其歌词也偏写实，曲子旋律轻快，这样的主题也符合语文课程中对亲情的歌颂这样的主题。以《听妈妈的话》为主要代表，包括《爸，我回来了》《外婆》《爷爷泡的茶》等歌曲。

二者融合可通过诗歌、散文、歌曲改编、戏剧表演等各种形式展现出来，融合形式灵活多样，以个人或小组为单位分享记忆中的亲情，也可以从此开始延伸，提高学生的表述能力和想象力。同时也可针对歌词注重细节、写实、饱含人生哲理等特点，将其融入语文综合实践活动，学生在综合实践活动锻炼写作技巧，学到人生哲理，珍惜亲情。亲情是整个社会经久不衰的谈论话题，歌曲量多，由周杰伦所唱的亲情歌曲可引出一系列亲情的歌曲，对他们歌曲中所表达的对亲情的不同感情进行分析、比较，这样也能锻炼学生的合作能力、资料检索能力，语文学习能力。

3.童年纯真歌曲的开发利用

所谓童年纯真，即童年的那份纯洁、真挚、天真。周杰伦一首《稻香》把每个人都唱回了童年，关于童年的歌曲中歌词富含勇敢、向上的精神，用静态的歌词传递出动态的画面，富含哲理又不失童年的纯真美好。《稻香》《星晴》《小时候》等代表歌曲，用质朴的语言写出了每个人心中的童年。随着学生年纪的增长，烦恼增多，最初的那份童真也渐渐远离，歌曲有唤回学生内心那份童真的力量，学生能伴着歌曲暂时忘掉烦恼，有助于学生心理健康发展。歌曲与中学语文综合实践活动的综合科通过让同学们书写自己的童年，憧憬未来，或以小组为单位在一定范围内调查总结大家的童年，叙述童年的趣事等方式。

其歌曲带我们回到向往的童年，无论是从歌词本身的结构，还是其描绘的内容又或是从中感受到的意境都可为语文综合实践活动所用，以不同形式、内容和目的融入到语文课程中，可带来意料之中但又出人意料的效果。

4.关于中国功夫歌曲的开发利用

中国功夫，也叫中国武术，以“制止侵袭”为导向，从而达到认识客观规律，提升个人修为的最终目的。歌词中出现“双节棍”“少林 ”“武当”“太极”“仁者无敌”等中国功夫的代表性词语。其一，“仁者无敌”“一身正气”饱含了儒家思想。[3]其二，这类歌曲体现了中国功夫的“精气神”，歌曲旋律与中国功夫的“精气神”非常契合，速度与力量并存。其中以《双节棍》《龙拳》《霍元甲》为典型。

歌曲曾经掀起了一阵少林热，让一代青年人对于少林文化和中国功夫有了一种情愫，正因如此学生更乐意、更有兴趣通过歌曲主动了解中国功夫元素背后的故事，或文人侠客笔下中国功夫的形态，或是有资源条件的情况下到歌词中的少林、武当等相关地方进行实地的调研，又或就歌词中提到的中国功夫进行演绎，由外至内参悟中国功夫。

从歌词中的“仁者无敌”“一身正气”等儒家思想来看，这也能与中学语文教材中《论语》《孟子》选段为代表的文言文结合教学，从更大更广的视角来看待儒家思想，激发同学们对儒家思想的好奇，鼓励同学进行儒家文化的探究。

二.中学语文综合实践活动和周杰伦歌曲结合的可行性分析

周杰伦歌曲作为中学语文综合实践活动拟开发资源，其不同系列的歌曲作为课程资源融入语文综合实践活动是否可行，以下将从其歌曲内容、师生的接受心理、中学语文综合实践活动自身的要求等三方面展开分析讨论。

（一）从内容来看，周杰伦歌曲适合作为中学语文综合实践活动资源

周杰伦歌曲风格多变，内容涉及范围广，传达的内容与意境教育意义皆引人深思，如：《蜗牛》这首歌在之前就被选入三年级语文教材的延伸阅读之中，其歌词

我要一步一步往上爬

等待阳光静静看着它的脸

小小的天有大大的梦想

重重的壳裹着轻轻地仰望

……

透着不服输、坚持到底的精气神，“等待阳光”、“大大的梦想”也是充满希望的体现。此外《龙拳》《青花瓷》《千里之外》等歌曲，由周杰伦分别在春节联欢晚会中演唱，表示对其歌曲的肯定。从其歌曲名及内容来分析包含了中国风、亲情、对中国传统文化的传承等，这些内容于语文教学来讲也是重点内容之一，因此从周杰伦歌曲的内容来分析其与语文综合实践活动的融合是完全可行的，其部分歌曲表达出的内容和精神与语文课程文本和课堂想要传递的内容不谋而合。

（二）从师生接受心理来看，周杰伦歌曲适合作为中学语文综合实践活动资源

1.学生的接受心理

从学生的角度来讲，将周杰伦的歌曲融入到语文综合实践活动中首先能提起学生的学习兴趣，学生们对音乐的喜爱程度更甚，以音乐为切入点，让学生在一个自己喜欢的范围中学习其学习效果会更好。其次，因为周杰伦歌曲传唱度较高，学生对其歌曲熟悉程度高，学生接受程度高，以周杰伦的歌曲融入语文课程综合实践为契机，可以给予学生一些启示，让其学会自己对歌曲文化进行了解和探索，甚至发散至其他领域。

2.教师的接受心理

从教师的角度来讲，如今的教师队伍中80后、90后的年轻老师占很大比重，就他们本身而言周杰伦的歌曲就陪伴着他们成长，而这个成长的过程让教师们对其歌曲的表达内容有日趋成熟的理解，在进行教学设计时对于歌曲内容、歌曲与歌曲之间的风格差异及情感表达的层次能够把握的很好。另外周杰伦的经典歌曲数目众多，与语文综合实践结合进行教学选择范围广，歌曲资源容易获得和选取，教师容易进行教学设计。

（三）从综合实践活动课程要求来看，周杰伦歌曲适合作为中学语文综合实践活动资源

初中阶段的综合性学习要求：“能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告”，“综合性学习的设计应开放、多元，提倡與其他课程相结合，开展跨领域学习”。[4]课程标准中明确表明要多元化，开展跨领域的学习，将周杰伦歌曲融入语文综合实践活动完全符合这一要求，如此还可以锻炼学生从其他媒体中获取资料，讨论分析问题的能力。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号，以下简称《纲要》）中指出，课程目标是以培养学生综合素质为导向，其中提到需包含各学科知识，从这一角度来讲，周杰伦歌曲综合了音乐与语文等方面知识。其次，《纲要》指出课程开发要面向学生的个体生活和社会生活，而周杰伦的歌曲因其高质量与高传唱度已经深度融入到学生生活，符合《纲要》所做要求。最后，在教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知附件《中小学综合实践活动推荐主题》7-9年级学段推荐了相关传统文化的主题，而周杰伦歌曲中中国风歌曲饱含大量中国传统文化，中国功夫系列歌曲也彰显中国传统武术文化，因此符合教育部推荐主题。

三.周杰伦歌曲融入中学语文综合实践活动的价值

（一）丰富学生的知识

周杰伦的歌曲中饱含了大量古诗文知识，有助于学生古诗文学习。如：《娘子》以现代语言塑造了一个痴痴等待、静静守望心上人的古代女子。歌词的第一句就“折一枝杨柳你在那里”使用了古典诗词中的常用意象——“杨柳”来暗示离别，“相思寄红豆，相思寄红豆，无能为力地在人海中漂泊，心伤透。”这句词又借用古诗词中的代表乡思的红豆，将浪漫主义融入了歌词中，奠定了歌曲情感基调。[5]饱含着各种典故、各类象征的写法，以及对整首歌歌词结构的把握、时空的跨越，都值得师生学习与借鉴。以此为例，师生在进行融入周杰伦歌曲的语文综合实践活动时能吸收其中的大量知识。

（二）培养学生的审美能力

培养德智体美劳全面发展的人，一直是我们国家的教育目标，但在目前应试教育的整体生态下，全社会对于智育的关注度过高而忽略其他，而对于美育的培养是五育之中相对来讲比较薄弱的，将音乐融入到语文教学中，在一定程度上起到了辅助作用，周杰伦的作曲能力在国内外备受认可，歌曲的旋律美也无可争议。周杰伦歌曲中“中国风”歌曲，其歌词融入中国的传统文化，借用古典的意向展现中国传统文化的古典美，优美的旋律配上恰当的歌词，相得益彰，俨然是诸多“美”元素的结合，提高学生审美能力。

（三）促进教师专业能力的发展

将歌曲融入到语文教学中需要教师具有一定的专业能力，把握好歌曲与语文教学之间的联系和界限，把握好其主次关系。而周杰伦的歌曲风格多变、内容丰富的特点，对语文教师专业素养的要求高，但同时也促进教师专业能力发展，首先能通过开发大众文化资源，不断吸收新知识，拓宽眼界，更新自己的知识储备。其次，综合实践活动的开发促进教师不断掌握新的教学技能、手段，如必要的现代教育技术技能，提升教学能力。最后，综合实践活动课程资源的开发也提高教师对生活中教学资源的挖掘和整合能力。

四.结语

通过分析，周杰伦歌曲可从中国风、亲情、童年纯真、中国功夫等方面进行资源的开发与利用，其歌词遣词造句优美，内容积极向上，或传递坚韧不服输之精神、或赞扬中国几千年流传的瑰宝、或强调亲情之宝贵等等为综合实践活动课程锦上添花，一旦成功开发对学生来讲是一笔宝贵的知识财富，丰富学生知识，提高学生审美水平，对教师来讲，促进教师专业能力发展。随着社会学术氛围的愈来愈浓烈，教师队伍综合素质越来越高，创新意识增强，创新能力逐渐提高，对于语文综合实践活动的跨领域研究更多、更深入，资源的开发与利用也能够取得更精彩的成绩。

参考文献

[1][5]于春莉.方文山歌词如何继承传统走向现代[J].山西师大学报（社会科学版），2010，37（05）：82，84.

[2]李梅.“中国风”流行音乐艺术特征之探索[J].艺术评论，2012（10）：131.

[3]史宏宇.周式音乐的多元变奏[J].学术评论，2016（03）：100.

[4]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.18，25.

项目资助：塔里木大学汉语言品牌专业项目，编号：220101504.

（作者介绍：陈宝玲，塔里木大学人文学院研究生，研究方向：学科教学（语文）;万素花，本文通讯作者，塔里木大学人文学院副教授，研究方向：汉语言文字学）