课外阅读在小学作文教学中的重要性及有效运用

杨柳

课外阅读主要指通过教师的引导，让学生主动阅读语文课本之外的书籍，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还能提高学生的作文能力。

一、课外阅读在小学作文教学中的重要性

在小学语文教学中，教师只注重课本知识的学习，导致学生的思维固化，写作视野狭窄，不利于提高学生的写作水平。教师如果能将课外阅读融入到小学作文教学中，让学生接触语文课本之外的内容，学生会发现一片崭新的天地，这里不仅有历史故事，还有绚丽的童话，等等，学生定会沉浸其中不能自拔。有了阅读兴趣，学生阅读课外读物时便会分外投入。教师可以适时指导学生，把看到的好词好句背诵下来，或者摘抄到素材本上，以后写作时可以灵活运用，充实作文内容。书读百遍其义自见，教师要鼓励学生多读几遍自己喜欢的课外读物，这样印象深刻，就形成了语感，作文时会不自觉地向作者的写作风格靠拢，渐渐地，还能有所创新，学生的作文自然能越写越好，还能有效提高小学作文教学的效率。

二、课外阅读在小学作文教学中的应用

1.积累作文素材

在作文教学中积极开展课外阅读教学，有利于提高学生的作文能力，教师应该让学生理解和记忆课外阅读中的精彩内容，作文时稍加调整，灵活运用，最终内化为自己的写作素材。

例如，教学部编版小学语文四年级下册第六单元“我学会了____”时，教师应提前进行课外阅读教学，推荐学生阅读《爱的教育》，要求学生将优美的句子圈起来，摘抄到素材本上，不断翻阅以加深记忆。如“要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静”这句话寓意深刻，教师可以让学生摘抄下来，积累成素材，为接下来写“我学会了____”做准备。有了素材，教师还要教授学生将素材与文题联系起来的方法，指导学生善于联想，加工整理素材，保证素材能够切合题意。

2.借鑒谋篇布局的方式

课外阅读不仅可以积累素材，教师还应指导学生对课外阅读的文章进行分析，如该篇文章采用了什么结构，是总分总还是总分，是顺序、倒叙，还是插叙。这些知识点，如果教师在课堂上讲解，学生会觉得枯燥无味，没意思，但与具体的课外文章相结合，便会点燃学生的学习热情，让学生像发现了新大陆一样，对知识孜孜以求，学起来自然不费力，教学效率直线上升。

例如，教学部编版小学语文五年级下册第五单元“把一个人的特点写具体”时，教师可推荐学生阅读《胜利的微笑》，并带领学生分析文章结构。这篇文章把结果即“爸爸认输了”放在了最前面描写，教师不要直接告诉学生运用了倒叙的手法，可以用提问的方式激发学生的学习兴趣。比如“把结果放在开头，运用了什么方法，这样写有什么好处”，先让学生主动思考，积极回答，然后教师再补充总结，教学效果会更好。后面作文的时候，教师可以建议学生借鉴这种写作方法，即先描写“我”对一个人现在的印象，然后再写之前对他的印象，让学生的作文富于变化，吸引人眼球。

3.学习修辞手法的运用

许多课外文章虽然没有入选教材，但是同样有许多可圈可点之处，教师要善于发现它们的闪光点，让学生借鉴学习。比如比喻、拟人和夸张等表达手法，课外读物中有非常多的精彩段落，教师要让学生在阅读时，重点留意这些内容，然后带领学生分析这样写的好处，并将其运用到自己的作文中，提高写作水平。

例如，教学部编版小学语文四年级上册第四单元“我和____过一天”时，教师可让学生把在《爱的教育》中积累的精彩的修辞内容素材拿出来和大家分享，如“他阔步地到了里面，脸像苹果一样，注视着一切”这句话运用了比喻修辞，教师可以问学生这样写有什么好处，然后让学生仿写，造几个比喻句，让学生对比喻修辞的使用方法掌握得更扎实。比如，作文题目为“我和小狗毛毛过一天”，就可以把小狗毛毛比喻为可爱的小棉球，让学生的作文更加生动活泼，引人阅读。

综上所述，为了让学生摆脱一见到作文就头疼的烦恼，提高他们的写作能力，教师可以另辟蹊径，从课外阅读入手，对课外阅读的内容、结构以及表达方式进行分析，带领学生学习，促进学生作文能力不断提高。