山东古筝乐教育传承创新策略研究

靳晓莉

摘要：山东古筝乐，是我国古筝艺术重要的流派之一，是中华优秀传统音乐文化的代表，它有着独特的地方民间特色和广泛的影响力。深入探讨山东古筝乐在高校和中小学的教育传承的有效策略，是研究如何更好传承和发展中华优秀传统文化的重要途径，是推动创造性转化与创新性发展非物质文化遗产的一个典范。

关键词：山东古筝乐;教育传承;创新策略

山东古筝乐以大量的优秀传统曲目、特有的板式结构以及独特的技术变奏手法而引人注目，是我国古筝艺术九大流派之一，是在全国流传最广和影响最大的流派之一。传统的山东古筝乐主要流传在鲁西南菏泽地区的郓城、鄄城一带，为了促使山东古筝乐在新时期音乐文化多元化发展形势下得到有效传承和普及，就必须要充分发挥高校和中小学学生对古筝文化的传承与发展的作用。然而，如果直接采取单一的讲授式教学模式，就容易影响学生学习古筝的兴趣，更无法从根本上提升他们的自主学习能力，创新山东古筝乐教学策略势在必行。

一、突出学生主体地位，强化学生学习体验

在山东古筝乐教学期间，许多学生可能最初对古筝抱有很强的好奇心与学习兴趣，所以一开始学的时候会充满激情，但是在体验之后，他们最初对古筝抱有的新鲜感会逐步消失，学习热情也大大降低。特别是如果教师在实际的授课中一味地依据传统的知识灌输式与讲授式教学模式开展授课，那么会使学生时刻处于被动接受古筝知识的学习状态，这进一步加剧了他们的逆反心理，不利于提升古筝教学效果。为了可以从根本上提升高校学生的古筝知识学习效果，就必须要注意充分发挥学生在古筝课堂教学中的主体地位，让他们本身对古筝表演艺术产生浓厚兴趣与学习热情，这样才能促使他们开展深入思考，强化他们的学习体验。

例如，为了可以有效地强化高校学生在古筝教学中的主体地位，引导他们开展深入体验和思考，教师可以抓住教学时机，灵活地运用情境创设法、合作学习法、游戏教学法等一些能够激发学生学习兴趣，满足他们学习需求的古筝教学方法。比如，在指导学生对《枫桥夜泊》进行鉴赏时，教师要尽量不干预学生欣賞古筝作品的整个过程中，可以灵活运用小组合作学习方式，让学生自由结组，之后让他们相互讨论这个作品，让他们在彼此交流中相互碰撞自己的思维和智慧，最终有利于深化他们对所鉴赏作品的理解。又如，在指导学生学习《临安遗恨》这首古筝协奏曲，可以借助多媒体设备为学生展示民族英雄岳飞抗金的相关影视剧片段，将学生提前带人到生动的音乐情境中，使他们深刻体会与感知岳飞形象背后所传达出来的爱国情感与精神，这样在他们继续分析这部古筝作品后可以更好地体会和感知其包含的思想情感，提高了学生的实际学习效果。

二、注重开展情感教学，促进学生乐感形成

良好的乐感是提高学生学习古筝知识与技能的重要保障，也是促进学生音乐综合素养发展的关键，所以有效促进学生乐感的形成是古筝教学的重要目标之一。对高校古筝教学而言，其核心教学目标之一在于提升高校学生的古筝演奏质量，力求可以使他们将古筝作品中所包含的内在主旨内涵以及核心思想情感表达出来，所以必须要使高校学生在演奏古筝作品之前可以深入理解与把握古筝作品的思想情感。基于此，在开展古筝教学过程中，无论是指导学生开展自主演奏或者给予示范指导，古筝教师都要善于灵活地采用一些恰当的古筝演奏技法与方法来将良好的内在情感传达出去，促使学生在良好情感熏陶之下而形成良好的音乐情感，有效提升学生的学习效果。

例如，在开展山东古筝乐教学时，教师可以有效地开展情感教学，之前要做好古筝教学的必要准备工作，尽量采取学生容易理解和掌握的教学方式方法以及语言表达方式等来推进情感教学，促使他们可以深刻体会与感受这些古筝演奏作品背后包含的思想情感，并让他们掌握古筝演奏当中如何表达出古筝作品的内在情感。比如，在指导学生学习《梁祝》这首古筝作品期间，为了强化情感熏陶理念渗透，可以为学生讲述《梁山伯与祝英台》的故事，并可以运用多媒体设备为学生播放小提琴协奏曲《梁祝》，引导学生在品味故事背景和仔细聆听小提琴协奏曲之后产生心理感受与想法。通过指导学生开展情感沟通和交流，使学生切实抓住和体会“梁祝”两人之间所呈现出的深沉而又细腻的爱，这样可以使他们更好地把握演奏《梁祝》这首作品的独特风采与魅力，不仅提高了学生古筝演奏技巧，也使他们准确掌握表达情感的方式方法。

三、重视排练课程教学，提高学生训练效果

在山东古筝乐教学过程中，最初阶段主要是指导学生开展个人古筝弹奏，这是提升学生古筝独立演奏能力的重要基础，但是为了全面提升学生学习古筝知识的效果，深化他们对古筝演奏方面的理解，促使他们向更深层次理解与掌握所学的古筝知识，还必须要高度重视排练课程教学，具体就是组织学生积极参与到集体古筝演奏活动中来，让他们在集体演奏过程中切实体会和掌握多人合奏的艺术魅力，最终可以使他们完美地呈现出山东古筝乐作品的独特艺术特色与魅力。

例如，在平时的古筝教学当中，教师要善于抓住时机，指导学生开展合作学习，通过在古筝课堂教学中穿插一些合作学习活动，指导学生开展集体合奏活动，这样可以借助集体排练教学来提升学生的古筝演奏能力。但是在开展集体合奏教学之前，教师要注意做好必要的准备工作，力求可以有机结合古典乐器与古筝，让它们共同完成一部音乐作品的演奏。此外，为了逐步提高学生的古筝演奏能力，在选择合奏用的乐器种类以及演奏曲目难度的时候都要注意本着逐步增加难度的原则，力求可以在合作排练过程中不断提升学生的古筝演奏能力和团结合作能力。

总之，为了有效传承和发扬山东古筝乐这一优秀传统民间音乐文化，充分发挥高校和中小学学生对优秀传统文化的传承作用，就要在古筝教学中从突出学生主体地位、强化学生学习体验人手，同时注重开展情感教学和排练课程教学，培养学生良好的乐感，以达到提高山东古筝乐教育传承的良好效果。