做班干部的优质“导”师

张倩

【摘要】班干部是班主任在班级管理过程中最有力的帮手，对于班干部，班主任要做一名优质的“导”师，对他们在管理班级方法上进行指导，在班级发展方向上进行引导，在管理班级过程中进行督导，对他们产生消极情绪时进行辅导，让班干部成为班主任真正的“左膀右臂”。

【关键词】班干部;班级管理指导;优质导师

一个优秀的班集体离不开优秀的班主任，更离不开优秀的班干部，老师在选拔班干部要独具慧眼，要洞察每一个学生在班级管理方面的资质和潜力，并不一定学习成绩优异的同学在班级管理上就一定有资质和潜力，班主任老师要正确选拔班干部，并对班干部进行培养，可以从以下四个方面成为班干部的优质“导”师。

一、对班干部进行管理班级方法的指导

选拔了班干部，是不是就让他们自己在实践中成长？答案肯定是否定的。小树苗不是一.天就成长起来的，班主任对选拔的班干部要除了要在思想上统一要求外，还要根据每个班干部不同的工作职能以及班干部的特点进行对管理班级方法上有针对性的指导。

比如，班长、学习委员、体育委员、文艺委员、卫生委员等，每个班干部的职能是什么？要有明确的分工，其实在这里笔者一般的做法是设置两个班长，没有正班长和副班长的区分，因为既然选做了班长就证明这个学生在各方面都很优秀，一个班集体，那么多学生，两个人的力量比一个人的力量大，而且不会让他们觉得班长的要做的事多，副班长做的事就少一些，少了班长间的互相攀比。除了選两个都很优秀的学生做班长外，还可以利用优势互补的原则，选择两个性格和做事风格完全不同的学生来一起组合，让他们发挥各自的优势，也是一个不错的选择。对管理班级方法的指导更要落在“细”和“准”上。

“细”就是不管是哪一个岗位，哪一个部门都要对自已所管理的事务要细致，不要大概，不要一般，要把自己所负责的事务一一巨细，避免出现差错和漏洞。“准”就是班干部在处理每一件事情的时候，要知道该如何做，不要遇到问题就像无头苍蝇一样不知所措，对自己负责的每一件工作要有预见性。

二、对班干部进行班级发展方向的引导

有一句话叫作“教贵引导，学贵创造”，班级的发展方向并不一定是由班主任老师来决定的，毕竟班集体是全体同学们的，我们在研究班级发展方向的时候可以通过班干部自己的想法和收集全体同学的意见和建议，与班主任老师一起共同探讨。在班级发展方向L可以引导班干部从两个角度去思考：

1.从班级优势出发。从班级实际出发指的就是我们班本身有什么哪些优势，我们可以发挥这些优势做些什么？比如，我们班有多名学生参加了学校的书画组，就可以利用这个优势去装饰美化我们的课室，开展一些艺术方面的活动，让更多的同学参与进来。

2.从班级短板出发。除了优势，我们班还存在着哪些短板需要补足的，比如，班级有一部分同学体育比较差，那我们就可以开展一些丰富有趣的体育活动来激发和促进这部分同学积极参与到体育锻炼中来。

三、对班干部进行实施管理过程的督导

班干部在对班级管理的过程中，班主任不能说把工作布置下去就放任不管，班主任既要注重班干部实施管理的结果，但更要注重班干部实施管理的过程，加以督导，及时发现优点及时表扬，增强班千部对班级管理的信心和积极性，也要及时发现问题，与班干部共同分析问题产生的原因，并一起寻找解决问题的方法，这样也能避免班级管理出现漏洞。对班干部实施管理过程的督导，重点在两个方面：

1.督导班干部实施管理的策略。班干部实施管理的策略也就是方.法是否有效，是否更符合班级实际情况，是否能被全体同学所接受，这是很重要的。“授人以鱼不如授人以渔”，就是在把某项任务交给班干部的时候也要班干部自己去想办法，这样才有利于班干部的成长，班主任及时加以督导，有利于班干部正确实施管理策略。

2.督导班干部实施管理的过程

在班干部实施管理的过程可能会出现懒散或者忽略某一个问题的情况，疏于管理，容易造成问题的出现，所以班主任对班干部实施管理的过程中要督导，比如，早读前老师没有进入教室前，班干部要协助科代表进行班级管理，班主任要适时走进课室，督导班干部有没有真正落实此项工作，这样既可以检查班干部能否将工作落实到位，通过表扬也能激励班干部更加主动。

四、对班干部进行消极情绪产生的辅导

虽说是班干部，但也只是小学生而已，他们在面对自己的学业上也有很大的压力，有时候很难去权衡到底是把自己的重心放在学习上还是放在班级管理卜，在班级管理上遇到困难的时候也会有挫败感，在班级管理与与同学相处之前很难去把握“度”等等，对待这些班干部可能遇到的困难，班主任应及时给予班干部心理方面的辅导，及时了解班干部遇到的困难，及时帮他们疏导心理的消极情绪，这样才能让班干部更积极、更乐观、更主动地去管理班级。这就要求班主任对班干部要做到关心、细心和耐心。

1.对班干部的个人生活要关心。班主任在班级同学中与班干部的接触是最多的，但是很多班主任老师在与班干部的接触中只是谈工作，这样其实很难让班干部积极主动的关心班级，他们也可能把与班主任的关系定义在上级和下属的位置上。这样班千部与班主任的关系就会比较生硬，容易造成出了问题的时候，班主任批评班干部会让他们觉得自己做了那么多，都没有得到“领导”的肯定。所以班主任可以在日常工作中，抽空与班千部多聊一下个人学习或者生活方面、兴趣方面的事情，班干部会把班主任老师当作自己的良师益友，更有利于双方平衡关系的建立。

2.对班干部的情绪方面要细心。班干部有时候在面对学业、家庭、班级管理、同学相处等方面也会有情绪，班主任要对他们从各个方面表现出来的情绪要细心观察，然后与班干部多聊夭谈心，让他们也能释放自己的压力和情绪，从而走出困境。上学期笔者班的副班长有一天在上数学课的时候突然默默地哭了起来，下课笔者从数学老师口中得知了这件事，就单独找到她询问，刚开始她是不想说的，笔者一直耐心地劝导她“没关系的，有什么可以跟老师说，不要担心”，过了一会，她说感觉最近压力好大，因为这个学期的期末考试成绩很重要，但是她数学成绩总是比不上其他几个成绩好的同学，爸爸妈妈对她给予了很高的期望，所以她觉得自己很不争气，上数学课时就没忍住。笔者就首先从家长的角度来引导她，还是要理解父母，毕竟六年级确实很重要，然后从她的角度，老师也很理解，因为她是一个很要强，对自己要求很高的学生，从这个角度肯定她个人，这样会让她对自己有信心，再就从学习数学的角度上去帮她分析，自己存在哪方面的问题，可以从测验卷中找出，如果通过重新做，还是不明白，这个时候可以寻求老师或者家长还有同学的帮助，不要自己一个人在那里硬挨，硬挨既解决不了问题，只会加大自己的压力和负担。当时她已经感觉好多了，过了一个星期，笔者再找她聊天的时候，她已经找到了解决的办法，整个人状态也很好。

3.对班千部没做好工作时要耐心

很多班主任容易出现的一个问题就是，觉得班干部做了这么久，就不应该出现错误和失误，出了问题就会对班干部一顿批评，丝毫不留情面，其实，虽然是班干部，她（他）也只是一个小学生，谁还不会犯错呢？班主任可能是由于工作多，压力大，让班干部做的事情，他们没有做好，所以脾气一上来就收不住了。时间长了，后果就是班干部只会应付地完成工作，不会积极主动去参与班级管理。这样就得不偿失了，我们好不容易培养起来的班干部，可能以后都帮不上忙。所以班主任对班干部出的错，不要先批评，先自我冷静下来，跟班干部一起去耐心地分析问题产生的原因，再一起想合理解决的办法以及以后再遇到类似的事情该怎样做，这样可以让学生庄错误中得到成长和锻冻。

班干部的成长犹如小树一般，需要班主任选好树苗，选择合适的人，找准适合栽种的地方，放在合适的位置，再细心浇灌，给予他们成长路上的指导，适时修剪树枝、除虫，纠正他们在班级管理路卜走错的路，这样才能成为班干部成长路上优质的“导”师。