核心素养视角下 小学社团课程开发的实践与探索

潘晓玲 向守万

[摘 要] 小学阶段是人的核心素养发展的“启蒙期”，但“考试”文化依然占领着我们的课堂，与真正的素质教育相悖。社团活动是小学生必不可少的“营养元素”，在校园文化建设中起着举足轻重的作用。社团课程的开发能充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐发展，有利于创建特色课程。在当下背景下，开发适应学校实际和学生需要的社团活动课程显得日益迫切和必要。

[关键词] 社团课程开发;小学社团活动;核心素养

近年来，我国着力构建以学生发展核心素养为统领的课程体系，力争在教育方面把学生培养成全方位、多方面发展的综合性人才。小学阶段是人的核心素养发展的“启蒙期”，“考试”文化依然占领着我们的课堂，与真正的素质教育相悖，导致学生学习负担加重，探索精神萎缩，极大地妨碍了学生综合素质的全面提高。反之，寓教于乐的社团活动是小学生学习生活必不可少的“营养元素”，社团活动是学生从自己的兴趣发展需求出发，促进知识能力的发展，增强实践本领而自愿组织起来的团体，它是加强思想教育和素质教育的重要途径，在校园文化建设中具有独特的不可取代的作用。

一、小学社团课程开发的理论支撑

学校处处皆课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”学校社团课程开发是对国家课程和地方课程有益的补充和发展。社团活动是学生展现自我、张扬个性、培养能力、发展智力的最佳途径，因此，通过社团活动这个平台，探索和开发社团课程是学校科学、健康、持续发展的重要保证。

“社团课程开发”是根据学校实际情况成立的学生社团按“课程”来设计，系统地、规范地考虑其目标、内容、编制、组织实施及评价等要素，以最终达到课程目标的整个工作过程。社团课程开发具备三个指导思想：一是基于“课程不仅是知识，也是经验和活动”，“满足学生个性化发展要求，综合素质得到全面发展，课程的多元化是关键”这样的教育理念。二是基于教师和学生的兴趣，以丰富多彩的社团活动为学生搭建自主创造的平台，充分体现“以人为本”的教育理念，更好地实现育人目标。三是基于学校实现全员育人的目标，社团课程的开发必须与学校自身的环境相适应，要经过调整和实践，方可适应学生的发展。

二、立足校情、传统与特色，实现社团活动课程化

组建社团课程是学校的质量和生命线，课程开发是学校教育的根本问题和核心问题。学校社团活动已经过了长时间的酝酿，前期做了大量的考察调研工作，考察了周边学校的社团活动开展情况，对学校学生和家长进行了问卷，根据学校的育人目标、办学特色以及学生的个性特长，充分利用现有的校内、校外教育资源，制定了《电报路小学钟鼓楼校区社团课程实施方案》，开发了语言文学类、文艺类、体育类、基础拓展类、益智类五大类有特色、有层次、重实用的社团课程。让学生具备适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，并从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这几个方面出发，提升学生的素养。

目前学校共开设社团课程24个。重点开展书法、线描、烘焙、语言艺术、足球、舞蹈、声乐、戏剧、棋艺、英语社团、啦啦操、篮球、科技航模等社团活动。其中，语言文学社团提高学生的语文修养，科技类社团更重视探索、合作精神的培养，艺术类学生社团关注美的教育，提高审美水平和艺术修养，基础拓展类学生社团更多的是对学生的基础知识进行巩固和延伸。

为让社团课程扎实有效地开展，学校采取合理的调控方式，加强对社团的考核监督，定期召开经验交流会，开展社团文化艺术节，鼓励社团有创造性地开展各项活动，通过社团课程成果汇报展示检阅课程的成效。如：举办体育艺术节，秋季田径运动会、春季球类（篮球、乒乓球、羽毛球）运动会和师生拔河赛，掀起了“达标争优强健体魄”的热潮，振奋了学生精神。益智类课程，以学校科技航模社团为依托，以提高学生的创新精神和实践能力为重点，让学生在操作中增长见识，在实践中增长才干。

三、加强课程管理，以制度促规范，以规范促提升

为了使社团课程的开展有序有效，学校制定了切实可行的社团工作规章制度，并让制度得到落实并发挥其作用。管理上坚持民主、灵活、有序的原则，尊重学生的意愿，所有社团成员在活动中服从社团的领导，遵守社团各项规章制度，享受权利的同时履行自己的义务。全体师生做到活动前有计划，活动中有落实，活动后有总结。

社团活动管理制度。社团每周五下午14：00-15：30，指导教师必须点名，有学生不到的，要查明原因，并报给班主任，活动结束后安排学生做好活动场地保洁，关闭多媒体设备，关闭电源。

社团学生管理制度。各社团的学员一学期内不允许调换，若有特殊原因需提前向德育处申请，同意后方可另行调整。学生要遵守社团纪律，准时参加活动。

社团活动评比制度。各个社团要保质保量地完成教学任务，学校每学期期末举行一次校级社团成果汇报展示活动，根据社团活动展示效果、材料积累、活动报道等，学期末评选出优秀指导教师和优秀学员。

社团档案管理制度。指导教师按要求收集社团建设材料，如社團管理章程、学生名单、学生学习情况、学生作品、活动记录、活动照片、社团荣誉等，精心策划每次社团活动，完成社团活动过程记录。

经过反复实践研究，学校拟定了《电报路小学社团章程》《电报路小学社团工作制度》《电报路小学社团活动管理制度》《电报路小学社团档案管理制度》等，并开启了一个专用的“电报路小学社团微信工作群”。社团工作以《章程》和《工作制度》为依据，以微信为交流平台，从而落实各项活动。这项举措有效激发了学生参与社团的积极性，也大大提高了社团活动效率，满足学生全面而有个性地发展的需要。

统筹安排：“五定”。一是定课程：在全面了解学生兴趣、特长的基础上，开设社团活动课程。二是定目标。对社团活动成果进行考核，纳入期末评定的依据。三是定时间。每周五下午2：00-3：30两课时的固定活动时间。四是定地点。各个社团在对应固定的活动教室或场地。五是定内容。教师研究适合学生的教学活动内容，制定社团课程教学计划。

加强社团常规管理，避免随意性和盲目性。一是每社团指导教师和辅导教师各一名，指导老师负责指导社团的一切活动，包括社团的组织、计划、执行、评价、总结等工作。二是各社团须有规范的社团名称，每学期举行社团成果展示，可采用表演、展览、比赛、联谊以及各社团的特有方式进行。三是各社团应积极形成完整的档案资料。档案资料包括封面（社团全名、指导教师姓名）、目录、社团简介、活动计划、活动方案、成员名单、评价等。四是学校每学年将对各社团活动情况进行考核（考核细则另定）。对于表现突出的社团和指导教师，学校将给予适当奖励。

落实细节，为社团的有效实施保驾护航。一是实现三个全覆盖。社团活动要覆盖全校、覆盖每一名教师、覆盖每一名学生。二是社团本着学生自愿和教师选拔、推荐相结合的原则进行报名。三是每次活动师生准时地到达活动地点。活动开始，指导教师先在点名册上清点人数并做好记录，指导教师为该社团安全直接责任人，要确保安全管理到位。四是各社团拟定计划，认真组织活动课程，做到主题明确，記录填写完整过程清楚。不允许让学生放任自流的自由活动。活动时间未到，学生不得提前离开。

四、培优促弱，满足社团发展需求

全体学生根据自己兴趣选择社团，走班开展活动。从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这几个方面出发，做到提升学生的素养。在社团活动中，指导教师真正“退位”做合作伙伴，将舞台让给学生。这个独特的环境能帮助学生逐步摆脱对师长的依赖，锻炼他们独立思考、判断、解决问题的能力以及个人行为自律的能力，有意识地培养独立的人格。在活动过程中，学生的个性、表现欲和自我肯定的需求可以得到极大限度地满足。一是搭建平台，以学校有专长、有思想、有干劲的教师为核心，让这一批教师率先开展多样化社团课程和实践活动，总结经验;再通过一对一师徒结对，培养若干探究型、专家型、学者型的社团指导教师;从而促进社团整体水平的提高。在指导教师配备方面，采取选用本校教师与外聘教师相结合的方式，主要依靠本校教师开设社团课程。同时根据需要聘请了校外指导教师，分别担任尤克里里、声乐、舞蹈等课程的指导工作。二是组织各社团干部的竞选演讲和考评选拔等工作，严把社团干部的素质关，让这一部分有潜质的学生的能力得到显著的提升，通过榜样示范带动其他学生积极学习并参与，从而提高社团的整体专业素养，让社团的学生都能学有所长。三是通过激励机制促进社团活动不断创新，利用调查问卷、活动评价、邀请家长和相关媒体观摩社团活动等途径来评价社团活动的效果，每年评选“社团优秀指导教师”和“社团优秀干部”“社团优秀学生”，并举行隆重的颁奖仪式。

五、开展多元的社团活动，提高活动参与度

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，社团存在和发展的核心则是社团活动，通过创设一次次丰富多元的社团活动，让学生找到基于自身的成就感，当切切实实感受到社团能够学到自己感兴趣的知识和本领，社团的价值及其效果是课堂教学永远无法到达的。社团活动作为社团存在和发展的前提必须抓好质量，广泛开展趣味性、专业性、文艺性、可持续性等一系列丰富多彩的活动，在活动的创意、品位、质量上多下功夫，使社团活动常态化、精品化。一是以生为本，让每一片绿叶自由舒展，让不同潜能和不同兴趣的学生都能找到表现和展示的舞台。二是着“班班有特色，人人有特长;周周有主题、人人皆参与”的教育理念，利用校内外丰富的文化资源，搭建各种活动平台，不断修订完善活动方案。三是创课程品牌特色，带动校园文化建设。

学校每年以社团成员为主要参与对象所举办的特色活动开展得有声有色。每年三月份的踏青节让学生亲近大自然，感受春季的无限生机，并让学生在行走、赏诗、习作、绘画的过程中体会踏青的乐趣;每年四月份的阅读节让孩子们聪慧、明智、充实，让学生成为书海中的发现者、探索者、收获者，这也是让学生的能力全面发展的重要途径;五月份的学生社团成果展示节，校内各社团组织学生进行了国学诵读、书法、线描、腰鼓、足球、篮球、绘本阅读、戏剧等多个社团活动的成果汇报展示，为学生的成长搭建了实践平台，让学生展示了自己的特长，同时增强了自信心，受到了家长和社会的高度好评。下半年九月份的巧手工匠节、十二月份的书画节更是充分发挥了学生的动脑、动手的能力和团结协作的团队精神。

蒙台梭利曾说过：“我听过了，我就忘了;我看见了，我就记得了;我做过了，我就理解了”。悠扬的歌声洋溢校园，多彩的画笔描绘幸福生活，灵巧的双手创造出一件件精美的艺术作品……指导教师真正“退位”做合作伙伴，将舞台让给学生，学生的个性、表现欲和自我肯定的需求得到了最大限度的满足。丰富多彩的社团课程使学生的综合能力得到了进一步提升，实现了人人参与，人人受益，让学校真正成为学生们学习、生活的乐园。

参考文献：

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[3]李茜.小学社团现状调查[J].科技信息，2012（15）.

[4]胡铃冬.学生社团活动的作用及实施原则[J].成都教育学院学报，2006（1）.

（责任编辑：文 宝）