论银簪工艺在小学美术教学中的实施策略

摘 要：传统工艺与美术教育是密切联系的，银器是传统工艺的其中一种，而银簪在中国传统工艺的美学价值上有一定美学意义，通过小学美术课堂不仅可以通过银簪传播美学能量还可以传播思想精神能量，提高学生的认知能力和审美价值。

关键词：传统工艺;银簪;小学美术教学

传统工艺银簪是由白银制成的一种雕花工艺，是一种传统手工艺的美术作品，这种美术作品虽然小，但是他的艺术价值和精神能量在古人看来不容小觑。但由于银簪的手工制作工序繁杂，特别是到雕花环节，往往一件作品多半需要半个多月时间完成，过程中若有不到位就达不到机器制作那么光鲜，所以，在物质文明的现代，机器制造业的发展，很多类似的手工制品稀有，乃至工艺的失传，美术教师在教学中开展传统工艺教育课堂，意义在于找寻匠人匠心、寻找银簪背后故事、定义银簪的审美价值，提高学生对银饰美学教育的认识。

一、 银簪工艺的价值

银器是人们使用的贵金属，在人们心目中，银器属于比较贵重的，但是在众多贵金属中，银器也是最普遍的，他深入到人们的生活，在生活用品、装饰器物和服饰用品中都有所应用。银簪工艺属于装饰类的器物工艺，是古代男女用来插戴在发髻上的一种首饰。可以固发也可以装饰。古时，银簪还可以当作随身的利器，以便遭到突袭是给对方致命一击。银簪不仅可以防卫，还可以用作治病，遇到头痛脑热时，客家先辈们曾用煮熟的鸡蛋与银簪用布抱在一起，趁热在患者身上来回擦拭，据说疗效很好，沿用至今。

二、 银簪的美学元素

簪最初在古代是男女用作固发的一种实用工具，它的材质有金属、骨头、玉器、石头、陶、竹、木、象牙、牛角及玳瑁等，钗也是簪的一种形式它有两股簪子合成，从古人开始束发以来一直延续2000多年的固发用具。从新时期时代到北宋再到唐朝顶峰时期，簪的制作工艺水准和审美理想和审美风格都有变异。上面刻有花鸟纹，常见的花种有梅花、菊花、桃花、牡丹花等，明人《天水冰山录》中关于发簪名就有“金桃花顶簪”“金梅花宝顶赞”“金宝石顶簪”“金厢猫睛顶簪”，以动物为簪首的发簪，商检的有龙凤、麒麟、燕雀及游鱼，其中凤簪最多，制作最为精美。挂垂饰，精美的镶嵌宝石。

三、 银簪工艺美学在小学美术课堂中的运用

首先，是题材选择，簪是东方古典美的一种载体。在我国，簪有着悠久的历史文化和使命，是中华文明不可或缺的一部分。据我了解，簪在古时候不仅是用来固定和装饰头发的一种首饰，对不同身份、地位、性别的人来说都有不同的使命感。这种使命感源于一个爱字。

笔者父亲有一些收藏的小爱好，有一次他爱不释手地从房间里拿出两个精美的盒子，打开一看竟然整齐地摆放着古代民间的一些银簪，这些银簪有的是独立使用的，有的是扣在帽子上的，有的是有吊坠也称步摇，还有的是有两股细银针形状的也叫发钗，有的镶嵌宝石的样式的。问他为什么要收藏这种银器发簪，他回答上面的雕花和样式很精美，然后看到喜欢就收藏起来，眼里满是欢喜。父亲说在我出嫁的时候也会给我选上几件好看的老物件作为嫁妆。当时觉得这一定是父母给我最好的心意。这次刚好准备传统工艺的课程，我为了深入挖掘银簪背后的意义，我毫不犹豫地选择了这个题材来写。

其次，在导入环节我首先也是和同学们畅聊一番关于我的银器嫁妆背后的故事，然后为了课堂需要我买了一件仿品作为传家宝，是女孩子头上的银饰发冠，比较大，我特意挑选认为平时比较调皮、好动的学生上台佩戴这个银器发冠做一个走秀表演，只见她带着走路时都小心翼翼地走，突然像换了一个性格的人一样，行动优雅、端庄，轻柔，当我再让这个调皮的学生做一个行李姿势的时候，只见他背直直的挺着，膝盖略弯曲，两手交叉，想电视剧里的贵妃一样行礼，我们就好奇了，这个发冠居然有这么大的魅力，可以改变一个人的行为动作。

这个银器发冠带有一种什么样的能量或者心向，能让一个调皮好动的学生都走得如此优雅端庄。仿佛变得懂事成熟了？接下来我开始出示一些银簪种类：有新石器时期的骨簪、西汉晚期发钗、明清时期的步摇，他们背后的故事很美，之所以选择三个不同时期来阐述，是说明两点，第一祖先使用发簪的历史长久，古人的智慧和审美有在进步和改变。第二，骨簪代表了一种当时人们对生活的向往和心愿。发钗它小而容易携带，古代英雄男士为皇帝为国家打胜仗回来，皇帝会赠予一件簪作为赏赐，这是一种何等的荣耀，是国家赋予他的一种爱意。还有女子在15岁之后便会享有一件成人礼，就是簪，明清时期步摇很流行，当女子走路佩戴步摇时如果晃动过快就说明步调太快，不够轻盈，自然失了礼节。所以成人礼之道便是立荣、坐容、行礼、待客之道。当然簪还有一种是传递爱的一种信物。也是图片中我们看到的盛世大唐时期，一种自信、繁荣、时尚的品位。

说到这，银簪的能量自然就流露在学生面前，当我再试问学生时：你觉得这个小小的发簪仅仅是一个普通的发簪吗？有了这个意义和铺垫之后，我通过一些照片，让学生欣赏、感受。这些图案、纹理、质料、设计给你的感受是什么樣的？这时候学生不论什么样的回答，我相信应该都是附有意义的。

如果让你来用线条画一画，你会赋予他什么样的能量和品味？接下来我开始让学生观察并看着照片画出线描稿。在画的时候会遇到一些困难，譬如说层次太多，从哪个层次开始画，花瓣里面画到外面还是怎么个方式画？有些密密麻麻的线条如何把握？这就涉及画面的布局、线条的疏密、纹样的层次等问题，让学生在画的时候写一写自己的困惑和感受。

最后，将学生的线描作业制作成一本画谱的形式，将诗歌、故事、样式中筛选出发簪的线描稿，让笔者想到了芥子园画谱，笔者觉得这样的形式特别有收藏的意义。

四、 结语

传统工艺与美术教育特别是小学美术教育有着非常重要的地位，小学生可以掌握的传统工艺的知识是丰富多彩的，从笔者父亲的收藏到了解传统工艺的匠人匠心，再到亲自描绘这样的一种银簪纹样，小学生可以体会到的就是它背后承载的一种责任和使命，这种责任和使命通过这样的一种美术教育影响着当地一批又一批的孩子们，是对传统工艺的一种很好传承。

作者简介：

张露露，浙江省金华市，永康市解放小学。