在小学美术教学中培养学生感受美的能力

摘 要：现代教育发展之下，艺术教育学科受到了家长和教师关注。美术作为重要的艺术教育内容，在学生的日常学习中是十分重要的。美术教学可以提高学生的审美能力，让学生在感受美的同时彰显出自我成长价值。小学是培养学生感受美的重要阶段。在这一时期教师应该对学生的审美意识进行着重提高，让学生感受美、体验美。从小学美术教学的具体状况入手，能够立足美术学科特点，让学生的审美发展、感受美的能力得到相应提高。希望借助合理化的美术教学举措，全面带领学生进步。

关键词：小学美术;感受美;能力;培养策略

一、 前言

在以往的小学美术教学之中，教师关注学生理论和技巧的教学内容，却没有对学生的审美意识和能力进行培养，导致学生面对美术知识学习时难以获得很大的进步。教师开展小学美术课堂教学之中实施审美教育，让学生形成正确的审美观念，在创造美和感受美的过程中更好地提高自我发展。所以，文章论述了小学美术教学中，对学生审美和感受美的提高策略。希望在文章研究之下，能够让学生的综合能力和价值得到体现。最终，让学生感受到艺术之美。

二、 立足实际，激发学生审美兴趣

在小学教学阶段，学生审美意识的培养十分关键。一些小学生把美术与绘画等同，但是美术涵盖了书法、建筑、绘画等多种门类，教师想要在小学美术教学之中让学生感受美的能力得到拓宽，那么就应该认识到教学策略有效实施的重要价值。从具体教学细节入手，让学生审美能力得到相应提高。以此作为基础之下，让学生发现美生活之中处处含有美，只是学生差缺少发现美的眼睛。美术学科实用性比较强，学生在现实中根据已有的事物分析找出美术应用的痕迹。通过个人的努力创造美。教师立足现实的事物，带领学生探索现实之美，以此展现出浓厚的学习兴趣。

教师在进行小学美术《我和昆虫》教学的过程中，为了让学生发现自然之美，则可以带领学生走出教室，领学生走进学校中的花草树木或者大自然中，让学生观察昆虫。学生能够根据自己对昆虫的认识和理解进行欣赏，找寻大自然中的奥秘。这样，教师以实际着手，激发学生的审美情趣。在感受自然之美之下，也让学生的能力得到相应提高。实际教学入手，彰显出学生综合能力和实际学习价值。学生在释放自我发展能量的过程中，不断的整合小学美术教学课堂，在构建属于学生个性化发展空间和课堂之下，全面带动学生综合素质的进步和成长。

三、 关注课堂教学，传授美术知识

课堂是学生进行美术知识学习的重要阵地。教学之中应该为学生制定出明确的学习方向。教师在开展美术学科教学的过程中，要对学生进行相应的引领，从教学内容和细节入手，美的表现是多种多样的。学生具有相应的审美观念，但是往往难以运用语言表达出来。现阶段，美术教学之中涵盖了色彩、造型、技法等内容，学生面对这些知识学习的时候会存在很大的困惑。教师就可以实行美学实践，让学生在感悟美学知识的同时，也会从更好的角度欣赏美学。教师在进行《动画中的节日》教学过程中主要是让学生通过对美术艺术的认知，领略到中华传统节日的魅力。然后，教师就可以在课前为学生收集中国传统节日，并将节日中的背景、习俗等有效展现出来。学生可以在丰富的多样美术学习课堂之中，更好的跟随教师讲课步伐，认真地发挥自己的想象进行绘画。在绘画之中，能够让学生根据自己的想象和理解，有效的诠释自身的艺术涵养。教师紧紧地把握美术教学课堂，让学生在绘画之中相互交流，感受其他同学所创作的绘画之美。这个过程中，学生在掌握技法的同时也能够提高鉴赏意识，融入美术课堂之中，真正的释放自身的能力。

四、 关注经典作品，带领学生领略美术特色

在小学美术教学之中，造型、表现、设計等都是十分重要的内容。欣赏作品过程中要让学生关注色彩和造型等多个方面，学生可以从作品的发展历史、创作背景等角度着手。在小学阶段，学生认知能力往往偏向于感性认识，教师如果仅仅关注具体的造型表现，让学生感受美，那么学生的审美能力仅仅是停留在表面上，难以获得人文方面的认知。小学美术知识涵盖了中西方绘画内容、民族文化等内容，这对于学生审美视野的拓宽产生了极大的推动价值。教师根据具体教学内容进行经典选择，让学生走进经典作品内容之中，更好地挖掘其中的艺术力量。比如，教师在进行《装饰纹样》课程教学时，让学生从造型、构图、色彩等方面，对纹样的装饰作用有所了解。学生可以以此作为基础，进行纹样装饰的运用。这样的情况下，教师打造互联网有效教学模式，为学生提供多样性的装饰纹样图片。然后，通过多媒体技术有效展现出来，学生能够在丰富的美术知识学习之下，展现出良好的自我学习空间。学生拥有设计简单装饰纹样的欲望，在这过程中能够了解纹样的具体象征意义和美学作用。由此，教师制定出美术学习实践，让学生在学习之中，更好地感受美和领略美。

五、 结论

综合以上分析，教师具体开展小学美术课堂教学过程中，应该带领学生感受美。教师以打造符合学生健康成长的教学体系为主，从综合性角度入手，让小学美术教学课堂充满魅力色彩。立足学生感受美能力的培养现状，让学生在形成属于自我个性化发展空间的同时，也对美术知识学习有所认可。教师不断整合美术教学课堂，在引领学生感受美、体验美的过程中不断地释放美术学习的魅力和实际价值。最终，在教师激活自我的情况，也让学生真正地融入美的空间之中。

参考文献：

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[2]连丽惠.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（12）：85.

[3]陈芳，赵立秋.小学美术教学中学生审美能力的培养解析[J].中国校外教育，2019（16）：10-11.

作者简介：

杨丰杰，甘肃省武威市，民勤县西渠镇西渠中学。