浅谈小学六年级数学课堂教学策略

摘 要：随着社会的发展，我国的教育事业也在不断进步，教育不只是简单的“笼统化”教育，要对不同的年级进行相应的划分和研究。小学六年级是一个比较特殊的学习阶段，学生即将升入初中，这个阶段不仅仅是小学阶段的“重点”，也对初中阶段的学习起着重要的作用。本文着重分析了六年级数学课堂教学的现状，并提出了一些促进六年级教学活动的方法和措施。

关键词：小学生;六年级数学;教学策略

一、 引言

六年级属于小学高年级阶段，相较于其他阶段而言，这一阶段的数学难度较大。一些小学生有时无法适应六年级的学习难度，可能会出现成绩下滑的现象，对于，六年级数学教师要引起重视。但是现阶段，许多小学对六年级数学的教学研究并不是太过重视，这导致一些学校的六年级教学出现了一些问题。作为一名六年级的数学教师，要根据本年级的数学特点组织教学活动，提高教学效率。

二、 小学六年级数学课堂教学现状

（一）教学方式单一陈旧，学生缺乏学习兴趣

数学教学观念的改变并不是一蹴而就的，由于教龄的增长，教师的教学模式逐渐趋于“固定化”。數学老师的教学方法不够创新，具有陈旧性和单一性的特点，这导致数学课堂活跃度不高。一些六年级的数学教师甚至总结出了自己教学的“模板”和“公式”，在教学时套用“模板”。长此以往，这种“固定化”的教学方式会使教师的教学方式处于“僵化”状态，越来越落后。由此看来，教学方式陈旧和单一，是阻碍小学六年级数学教学活动的重要因素，它不仅会影响学生学习的积极性，也会使教师停滞不前，教学水平得不到提升。

（二）教师忽视学生的主体地位

随着素质教学的思想，“生本观念”逐渐引起人们的重视。从小学的实践方面来看，以人为本的教学观确实是可以启发学生的思维，使学生能够对数学问题产生疑虑和思考。课堂不仅是教学的课堂，更应该是学生学习的课堂，教师参与过多，留给学生独立思考的时间就会减少，学生自然也就无法真正地使自己数学思考能力得到提高。但是现阶段，一些六年级数学教师在课堂中按部就班地讲课，一节课几乎所有时间都用在教师的讲课上了，很少有小组讨论等课堂活动。这些六年级数学教师并未做到发挥学生的主体地位，这不仅会给教师增加一定的重担，也不利于学生对知识点的理解和掌握。

三、 小学六年级数学课堂教学策略

（一）依据教学内容构建对应课堂情境，激发学生学习兴趣

小学阶段不仅是教育的启蒙阶段，也是教育的基础阶段，这一阶段的数学学习尤为重要。从某种意义上来说，六年级是一个连接小学和初中的过渡阶段，随着小学生涯的即将结束，学生的年龄也在增长，他们已经开始具有自己的想法。如果六年级的数学教师依然采用单一陈旧的教学方式进行讲课，可能会无法吸引学生的学习兴趣。为了使学生更好地投入到课堂活动中，教师可以很酷教学内容创设相关的课堂情境，使学生对课堂更感兴趣。

例如，对于《圆的认识》这一内容的教学，教师可以先提问学生这样的问题：同学们，生活中有哪些物体是圆的？这时学生就会联系生活实际进行回想。一些学生会回答说：“街上的井盖是圆形的”“小汽车的轮胎是圆形的”“1元钱硬币也是圆形的”。教师可以为学生讲解半径、直径和圆心等方面的内容，让学生了解圆的基本特征。教师这时可以说：“同学们，看来大家都认识圆形了，那么谁能把它画出来呢？”教师可以先利用圆规教具在黑板上演示一遍画圆的步骤，并让学生自己利用圆规在练习本上画圆，并在圆中标出半径、圆心等部分的名称。这种用问题创设情境的教学方法可以很好地把学生的注意力吸引到课堂内容中，提高学生对数学学习的积极性和主动性。

（二）运用多媒体引导学生思考，突出主体地位

随着科技的发展，多媒体教学逐渐显露出它原有的优势，它可以把知识点更加清晰直观地呈现出来，降低数学的难度。一些在传统课堂中不能展现的实验也可以通过相关的动画展现出来。

例如，对于《圆柱和圆锥》的教学，这节课的内容比较抽象难懂，是整个六年级教学数学的重点和难点。教师可以利用多媒体为学生展示生活中常见的圆柱体和圆锥体的图片，例如，漏斗、沙堆、斗笠、香烟、电池、电线杆、柱子等，教师可以给学生讲解圆柱体和圆锥体的特征，然后让学生分辨多媒体上的图片哪些是圆柱体，哪些是圆锥体。然后教师还可以利用多媒体播放圆柱体侧面展开图的视频，降低学生学习这一节内容的难度。同时，教师也要让学生掌握圆柱体和圆锥体各个部分的名称，知道圆锥和圆锥的高分别在哪些地方，引导学生一步步探索圆柱和圆锥的奥秘。

（三）提高学生的审题能力，培养良好学习习惯

良好的学习习惯在小学阶段就应该养成，但是很多小学生都是只知道上课认真听课，下课要按时完成作业，对学习缺乏总结和思考。学生在低年级年段没有养成良好学习习惯的意识，导致学生升入六年级后，学习没有科学的方法和策略。再加上学生粗心大意，审题不清，很容易做错数学题，导致数学成绩一直上不去。

例如，对于《正负数》这一课的教学，教师可以通过游戏教学法，让学生感受正数和负数的魅力。教师可以出一些简单的计算题，并把学生分成几个小组，让小组抢答。答对一道数学题得2分，答错一道题扣3分，不答题则扣1分。这样一来，细心计算的小组会得到更多的分数，而因答错或不答扣分的小组则有可能出现“负分”，进而可以让学生更好地理解正数和负数的概念和意义。小组抢答的数学游戏可以激发学生的好胜心，答错扣分制度可以让学生更加认真地计算教师所出的数学题，使学生养成细心计算的好习惯。

四、 结束语

综上所述，时代在进步，如果教师利用陈旧单一的教学方式进行讲课，学生会提不起兴趣，上课频频走神儿，不能使学生以一种饱满的精神状态投入到数学学习中。要想提高数学教学质量，小学六年级数学教师要在课堂上践行“生本观念”，做到以人为本，充分发挥学生的主体地位。同时，数学教师不断引导学生思考，让学生养成良好的数学学习习惯，为以后的数学学习奠定基础。

参考文献：

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[2]蒋筱雄.浅谈小学六年级数学教学中的创意法教育[J].中外交流，2018，15（40）：202.

[3]肖英莲.在小学数学教学中培养学生思维能力的方法探讨[J].中国校外教育，2017（9）：78.

作者简介：

揭育廉，广东省廉江市，廉江市石岭镇竹山背小学。