高职财务管理专业人才培养模式的创新与实践

摘 要：目前，在高职院校中，财务管理人才的培养存在一定的问题，这会在很大程度上降低人才培养的质量，导致高职院校的财务管理人才缺少本校的优势和特征。基于此，本文从多个方面入手，提出几点优化和完善财务管理人才的培养模式，以期培养出更多的高素质人才。

关键词：高职;财务管理;人才培养

近些年，我国的经济水平正在不断提高，社会各界对财务人才提出了更多、更高的要求。在此情况下，高职院校需要根据本校的实际情况，遵从一定的原则，丰富和完善财务管理的课程设置，优化课程教学内容，灵活利用多样化的教学方法，打造出一个有趣、高效的课堂，夯实学生的知识基础，切实提高学生的实践能力。

一、 丰富和完善课程设置

如今，素质教育与新课程改革正在稳步推行，高职院校需要认识到培养财务管理人才的重要性和必要性，要从提高学生的实践能力入手，保证课程体系足够的可靠与合理，避免出现课程教学内容较为单一，或出现课程缺失等问题。课程体系的调整和优化并非是将过去的课程体系完全推翻，而是要保留下其中较为核心的內容，并在此情况下不断优化和完善课程体系，适当增加实践教学内容，引导学生利用真实的财务管理案例，提高学生的分析能力、思维能力，使其更好地理解和掌握财务管理知识，促使学生能够牢牢掌握财务管理的相关流程，准确把握此类工作的要点。教师在教学时，需要充分了解当前财务管理的最新变化，充分了解当前市场经济的发展趋势，开展一些较为现代化和先进性的全新课程，实现新课程与旧课程之间的交替，帮助学生能够掌握更多的理论知识，同时学习更多财务管理的新方法和新手段，从整体的角度来分析和了解市场财务形式。此外，学校还需要重视必修课程与选修课程的设置。在确定之前，教师需要充分了解所有的学生，了解学生的学习需求和性格特点等，根据学生的是将狂设置不同的选秀内容，促使不同层次的学生能够根据个人需求学习到不同的财务管理知识。在选修课程中，财务管理专业的学生也能了解其他学科的知识，这可以在很大程度上提高学生的各项能力和素养，促使学生能够实现综合性发展。

二、 优化和完善教学内容

在课程改革的推动下，高职院校需要优化和完善财务管理人才的培养模式，从教学内容方面入手，切实提高学生的综合能力和实践能力。第一，教师需要保证实际生活与理论家学的融合，促使学生在实际生活中存在的经济现象总结和整理出与财务管理相关的知识，能够结合不同经济制度下不同的财务体系，发现财务管理存在的根本规律，锻炼学生跨学科的能力;第二，将实践活动与理论教学结合起来。高职院校在实际教学过程中，通常都会寻求企业的合作，为学生提供一个实习的地点和机会，让学生有机会到企业中进行锻炼和学习。经过一段时间的实习后，学生的财务管理能力会得到极大提高。此外，学校也需要经常安排企业中的专业人才，来到学校内进行知识的讲解，帮助学生更好地理解和掌握有关财务管理方面的知识，解答学生在学习和操作过程中遇到的问题，切实提高学生的财务管理能力。

三、 优化和完善教学方法

要想切实提高财务管理教学的有效性，就需要教师能够采用恰当的教学方法，提高自己的教学能力。教师需要认识到自己在教学过程中存在的问题和不足之处，全面了解学生的实际情况，优化和完善自己的教学方法，利用不同的渠道丰富自己的知识体系，充实自己，进而调整和优化人才培养的模式。首先，教师需要全面分析和了解财务管理方面的理论知识，这样才能在教学时给予学生更具有针对性的帮助和指导;其次，教师需要定期到企业的财务管理部门进行工作，了解最新的管理方法，提高自己的实践能力，丰富和完善自己的知识体系。教师要做的就是将实践活动与理论知识结合起来，最大限度提高财务管理教学的质量和效率。

教师需要尽量尝试不同类型的教学方法，给学生创设多样化的学习体验。教师在教学时，可以充分利用信息技术，利用网络交互教学法，鼓励学生提出各自独特的想法和观点，同时还要鼓励学生去创新和优化，这样才能实现财务管理人才培养模式的优化和完善。

四、 充分利用案例教学法

案例教学法指的就是教师在教学时，能够为学生列举各种财务管理过程中出现的真实案例，引导学生去分析和研究这些案例，锻炼学生的实务能力，让学生可以在课堂中接触到更多的理论知识，借助案例充分表达自己的想法和观点。教师要鼓励学生说出自己对案例的独特想法和观点，锻炼学生解决问题的能力。此外，教师在教学时还将恶意利用小组合作教学法、竞赛活动等，让学生可以在合作、竞争的过程中学习和掌握更多与财务管理相关的知识，突破传统教学模式的束缚，逐渐消除学生对财务管理的畏惧心理。这些教学方法还能让整个课堂氛围变得十分活跃，改变过去沉闷的课堂氛围，促使学生真正融入课堂中。

五、 细致划分人才培养目标

学校在培养财务管理人才时，需要遵从一定的原则，即属校原则、属地原则。第一，属校原则指的是学校能够根据本校的特色，细致划分财务管理人才培养的目标，培养出更多专业化的人才。如，有的学校根据本校特色，培养出酒店财务管理的人才，使其能够了解酒店业务，了解该行业中财务管理的相关知识，提高提资金运作能力和财务管理能力;第二，属地原则指的是学校能够根据本校所在的地区，了解该地区的行业发展情况，并在此基础上细致划分人才培养目标。

六、 结束语

总而言之，高职院校在实际教学过程中，需要认真分析和研究财务管理专业的教学情况，从本校特色入手，分析和研究财务管理教学的方法，根据行业需求确定财务管理教学的内容，优化和完善课程体系，促使学生能够掌握更多的财务管理知识，提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]邓金娥.国际视野背景下高职财务管理专业人才培养模式创新与实践[J].商业会计，2019（1）：115-116.

[2]杨鑫.新常态下高职财务管理专业人才培养模式的创新与实践[J].环球市场，2019（2）：155-156.

[3]许素琼.大数据背景下创新高职财务管理专业人才培养模式的研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（6）.

作者简介：

焦丹，贵州省贵阳市，贵州工商职业学院。