如何在英语教学中培养小学生自主学习能力

摘 要：自主学习是指以主动积极的心态投入到学习活动中来，对于学习效率有着显著的影响。在教学过程中，教师的作用固然重要，但如果学生没有主动学习的愿望和能力，也很难达到理想的学习效果。在新时期的教育背景下，教师不仅要注重知识的讲授，更要注重对学生自主学习能力的培养，通过一定的方式激发他们学习的动力，让学生掌握学习的方法。文章对小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行探究。

关键词：英语;小学;自学能力;策略

在小学教育阶段，学生正处于奠定英语基础的重要时期，教学效果对他们以后的英语学习兴趣和效率都有着深远的影响。然而，传统的教学方式过于注重知识的传授，将教学重点放在了各种单词、句式、语法的讲解上，对学生的学习情况不够重视，以至于许多学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果也不够理想。新课改提出，要将学生作为课堂的主体，加强对学生学习能力的培养。因此，小学英语教师要转变以往的教学理念，注重培养学生的自主学习能力，进而提高教学的有效性，促进学生英语素养的发展。

一、 营造活跃教学氛围，激发学习兴趣

在小学阶段，学生的自我管理意识较弱，其注意力、思维活跃性等很容易受到自身兴趣的影响。如果只对课本知识进行讲解，教学过程趣味性较差，难以吸引学生主动参与进来，教学效率较为低下。因此，教师要运用一定的方法或事物，为学生带来更加直观和感性的体验，在课堂上营造出活跃的氛围，激发学生的兴趣，再引导其学习英语知识，让学生从“要我学”变为“我要学”，形成主动的学习态度，增进师生之间的有效交流，实现教学效果的提升。

例如在教学《Look at my toys！》一课的时候，教师可采用多媒体的方式，为学生直观地展示出各种玩具，并配上相应的英语单词，如car、kite、bike、ball、ship等。玩具对于小学生有着很强的吸引力，能够有效地激发他们参与学习活动的动力，在图文结合的学习过程中，掌握相关单词的拼写方法和意思。在学生大致掌握这些单词后，可以为学生分发一些玩具图片，让学生每两个人为一组，看图拼写单词，通过这种互动游戏来强化学生对单词的理解和记忆。相比于传统的讲授，这种教学方式更加富有趣味性，有利于营造出轻松活跃的课堂氛围，吸引学生主动地参与进来，不仅能够提高课堂教学的效果，对于学生主动学习意识和能力的发展也有着积极的作用。

二、 引導学生课前预习，培养自学习惯

在教学过程中，预习是一个重要的环节。学生通过简单的预习，能够对要学的知识形成大致的了解，在上课时更容易理解教师的讲授内容，同时也可以发现自己的疑惑，并通过询问同学、教师及时得到解答，从而打下更加坚实的英语基础。但小学生的自我管理能力较差，可能会出现不预习或者预习不到位的问题，这就需要教师对课前预习加以引导，以确保学生的预习起到应有的作用。课前预习引导的方式有很多，比如设置课前学习任务单、微课教学、小组预习等，教师要根据具体的教学内容合理地选用。

例如在教学《What's for Breakfast？》前，教师可为学生布置学习任务单：①掌握单词：breakfast， noodles， rice， lunch， meat， dumplings， chicken;②掌握句型：What's for breakfast/lunch/dinner？ We have...for breakfast/lunch/dinner？③与同学进行对话练习。在任务单的引导下，学生在预习时能够有所侧重，不再毫无目的，自主学习的效率能够获得很大的提升。同时，教师还可以为学生提供一些录音资料，帮助他们掌握单词的读音。教师对课前预习进行引导，不仅能够培养学生自主学习的良好习惯，还有利于提高课堂教学的效率。

三、 联系学生现实生活，增强学习动力

根据调查显示，当学生发现所学的知识与自己的生活有所联系时，会表现出更高的积极性。英语作为一种语言，与生活之间有着十分密切的联系。然而，传统的英语课堂往往忽略了这种联系，更加注重对知识本身的讲解，以至于学生的学习动力不强。在进行教学设计时，教师要对教材内容进行深入分析，发掘其与学生生活之间的联系，并以此为切入点，引导学生进行学习。

例如在教学《My family》的时候，教师可从家庭的话题进行导入，让学生谈一谈自己的家庭，简单介绍一下各个家庭成员，将学生带入了生活情境中来，接着再引导学生学习这一课的内容。有了前面的铺垫，学生能够感受到知识与生活之间的联系性，从而形成更高的学习积极性。此外，教师还要培养学生在生活中学习英语的习惯，可为学生推荐一些有趣的英语读物，并让学生准备一个专门的笔记本，用于记录不认识的单词和句子，通过查字典、问老师等方式，及时补写上对应的意思。通过这种生活化的教学方式，能够让英语学习渗透到学生的生活中去，进一步提升他们自主学习的能力。

四、 结语

总而言之，小学英语教师不仅要教给学生知识，更要培养他们自主学习的能力，通过引导学生课前预习、营造活跃教学氛围、联系学生现实生活等措施，使学生以积极主动的态度投入到学习中来，凸显学生的主体作用，促进学生自学能力与英语水平的共同提升。

参考文献：

[1]周小兰.小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2020（2）：87.

[2]张艺容.培养学生自主学习能力在小学英语教学中探究[J].课程教育研究，2019（13）：105-106.

作者简介：

祁献忠，甘肃省定西市，甘肃省通渭县马营小学。