学生创新思维培养的小学数学教学策略解析

摘 要：创新思维对于小学生而言至关重要。小学生正处于人生学习的重要阶段，小学生还未培养起完整和成熟的思维，在小学阶段的教育也就显得举足轻重。小学数学这门学科能够有效帮助学生建立起思维能力，但创新思维在小学数学教学中的培养仍然是缺乏的。创新思维是小学生未来学习必不可少的思维，因此，文章将主要探讨小学数学教学中创新思维培养的教学策略。

关键词：创新思维;小学数学;教学策略;思维培养

相比于美国和欧洲的基础教育，中国传统的基础教育阶段缺少创新思维的培养教育。中国的创新能力也一直是被公众所诟病的。随着知识经济在中国的不断发展，中国的教育已经开始注重培养创新型人才，例如在大学阶段举办大学生创新创业比赛，但在小学阶段就已经开始进行创新思维的培养仍旧是稀少的情况。在这种情况下，小学教师需要应用相关的教学方式帮助小学生逐步建立起创新思维。对于小学数学而言，学科的内容本身就能够有效锻炼学生的思维能力，因此，数学能够为培养起学生的创新思维提供一定的实践场域，故而，小学数学教师应当更加注重在实践教学中培养起学生的创新思维。

一、 小学数学教学实践的不足

（一）教学内容死板

传统的小学数学的教学内容主要是依据教学大纲进行，并且在进行知识的传授的过程中，小学数学教师往往采用填鸭式的教学方式，使得学生在接受数学知识时处于被动的地位。教学内容的死板难以激发起学生对数学这门学科的兴趣，不利于小学生创新思维的培养。部分小学数学教师在遵循教学大纲进行教学的过程中认为提升小学生的数学成绩是最为重要的，从而在教学过程中采用大量的考试和习题来帮助学生稳步提升数学成绩。但这种教学和练习的形式一直在重复固定的内容，小学生实际上已经熟练掌握了数学知识，但是仍旧需要不断重复枯燥的内容，使得小学生可能会对死板的教学内容产生抗拒心理，进而对数学这门学科产生厌烦情绪。从这一角度看，教学内容死板容易阻碍小学生产生对数学学习的兴趣，进而妨碍其培养起创新思维。

（二）教学理念落后

小学阶段的学习负担是相对较轻，因此小学阶段对于培养小学生的创新思维是最佳的阶段。并且处于小学阶段的学生思维活跃，想法独特，对世界有广泛的好奇心，容易在小学数学教师的引导下去建立起创新思维。但是在实际的教学中可以发现，部分小学数学教师的教学理念落后。导致小学数学教师教学理念落后主要有以下几种原因。一方面有些小学数学教师的教龄偏长，年纪偏大，这种类型的数学教师在进行教学实践过程中较少能够接触到最新的教育理念，并且他们往往坚持自己以往使用的教育方式，对待具有创新性的教育理念有时会有排斥情绪。在这种情况下，实际上这部分小学数学教师的教育思维已经无法适应当下的学生。

二、 小学数学培养创新思维的教学策略

（一）运用想象法

想象是根据头脑中已有表象经过思维加工建立新表象的过程，它是数学发现中最活跃最能、动的因素，是创造能力中不可缺少的一种思维能力。心理学告诉我们，想象与创新思维有密切联系，它是人类创造活动中不可缺少的心理因素。故而，小学数学教师可以在实践中鼓励学生进行无限的想象，为学生提供足够的想象空间，帮助学生打开自己的思维。具体而言，小学数学教师可以通过设置一些空白来帮助学生去主动填补相应的内容，从而提升其分析推理的能力。例如，在学习完长方体和正方体的体积计算公式之后，数学教师可以拿出一个形状不规则的土豆，询问小学生如何计算出这样一个形状不规则的事物的体积，引发学生的讨论，同时也能够激发起学生的创新能力，帮助学生提升解决实际问题的能力。

（二）运用猜想法

猜想能够有效帮助学生开阔思维，并且在验证猜想的过程中，小学生能够有效提升自己的创新思维，在目标导向的引导中逐渐寻找到解决问题的办法。在教授某个数学知识点之前，小学数学教师可以引导学生进行相应的猜想，在猜想的过程中激发起学生的创新思维能力，让学生在活跃的氛围中建立起思考的能力。例如在学习三角形面积公式的内容时，小学数学教师可以先列举几个生活中常见的三角形，然后询问学生哪一部分算是三角形的面积，又可以通过何种方法去计算三角形的面积。在不断提问的过程中，小学数学教师能够引导学生进行猜想，这一猜想的过程就是利用学生的创新思维去思考问题的过程。

（三）运用实践活动

创新思维的培养离不开不断的实践活动，在实践活动中，小学生能够不断去运用自己的创新思维进而建立起使用创新思维的习惯，帮助小学生完善自己的思维模式。对于小学数学而言，实践活动就是让小学生在课堂上运用双手和大脑同时进行思考，帮助学生在动手的过程中完善思维方式，进而提升创新思维的能力。传统的小学数学教学方式单一死板，只是采用填鸭式的教学方式，将课本的知识原封不动地传授给学生。因此运用多种的实践活动能够让小学生跳脱出原本死板的数学课堂，不仅让小学生能够在课堂中调动双手和大脑同时进行练习和实践，同时还能够让小学生在轻松愉快的氛围中培养起创新思维。

（四）采用竞争的形式

为了提升小学生的学习效率和培养创新思维的效率，小学数学教师可以适当运用竞争的教学形式来激发起学生的胜负欲，从而帮助其能够更迅速地建立起创新思维的思考模式。例如，小学数学教师可以选择一节课专门作为竞赛课。在课堂开始之前，小学数学教师需要将小学生分为几个人数均等的小组，然后在课堂上出题，鼓励每一个小组的成员进行讨论，共同寻找到解决问题的方法。这些问题的选择不宜过于简单，而是应当具有实践性且内容复杂。因为这类问题才能够让小学生以小组为单位发挥群体智慧共同寻找解决办法，在小组进行探讨的过程中学生能够有效建立起创新思维，并且与其他学生的思维碰撞，也能够帮助学生开阔自己的思维，进而帮助更快地建立创新思维。

三、 结语

在培养小学生创新思维的过程中，小学数学教师要对自己的角色准确定位，引导学生乐学、活学、会学，要创设各种教学情景与气氛，激发学生的求知欲和学习动机，让学生主动学习，从而帮助其建立起创新思维。

参考文献：

[1]王勝坤.小学数学教学中学生创新思维的培养策略[J].学周刊，2020（16）：21-22.

[2]贾莉萍.浅谈小学数学思维培养方法[J].学周刊，2020（14）：111-112.

[3]李美.小学数学教学中学生创新能力的培养分析[J].考试与评价，2020（5）：23.

作者简介：

莫小菊，广西壮族自治区河池市，东兰县东兰镇乐里小学。