关于高中英语教学有效性的探析

摘 要：高中英语课堂是高中生增强自身英语听说及理解能力的关键途径，高中时期也是学生提升自身英语成绩的重要阶段。随着课程标准的改革，新课程标准对我国高中英语教学提出了新的教学要求，提高英语课堂教学的有效性是提高高中英语教学质量的关键。本文尝试提出了几条高中英语的教学策略，促进高中教学的有效进行。

关键词：高中英语;教学;有效性

随着经济全球化，各国之间的交流日渐加深，英语成了高中的关键学科。学生的英语能力直接影响着学生在社会上的竞争力，并且英语作为高考的必考科目，一直是学校和家长关注的重点。学生的英语成绩与英语教学的有效性有着直接联系，因此，高中英语老师要不断发现自己教学中的不足，完善教学内容，创新教学手段，以此来增强课堂教学的有效性。

一、 提升英语课堂的教学有效性

（一）转变教学观念，明确活动主体

教师要想提高教学的有效性，就要在学生的身上做文章，教学有效性指的是教师通过各种教学手段，在极短的时间内让学生熟练地掌握知识点。并且到了高中阶段，学生已经具备了成熟的学习能力，课本知识已经不能满足高中生的需要，高中学生需要更多的课外知识和技能知识。尤其是语言类的学科，英语老师不能再单向地授课，也许教师所讲解的知识点，学生早已通过教学掌握，也许教师讲解的速度过快，学生根本没有理解，这都影响着高中英语课堂的有效性。所以高中英语老师必须要抛弃传统的教学手段，做到以学生为主体，提高学生的课堂参与度。这样才能保证学生对知识的接收程度，从而提高高中英语教学的有效性。

（二）教学内容与时俱进

教学目标早已不只是单纯的教授课本知识，在新课标的要求下，教师的教学目标与教学内容要不断与时俱进，做到教授知识与能力培养并重。教师与学生有一定的年龄差，所以在思想上也存在代沟，如果教师仍然用自己的传统思想进行教学，很难让学生学会知识与生活实际相结合，这样一来，也大大降低了英语教学的有效性。语言学科最大的教学目标便是让学生学会运用，学生无法将英语知识运用到生活中去，便是一种无效的教学行为。因此教师的教学内容要与时俱进，立足于学生的生活背景，与当前的时代背景相结合，教师要根据学生不同时期的学习状况，来拟定教学计划，从而提高英语教学的有效性，提高学生的应用能力。

（三）提高英语课堂的趣味性

高中生面料着高考这道难关，心理和思想都背负着重大的压力。因此很多高中生都在进行机械化的学习，并不是从内心对学习有强烈的兴趣和愿望。这种学习态度直接影响着学生的学习效率，也影响着教师教学的有效性。英语与语文相比原本就难以理解，加之语言学科的枯燥性，从而导致学生在上课时很难集中注意力。由此可见，想要构建有效的英语课堂，必须要提高学生的学习主动性，教师可以提高英语课堂的趣味性，多多设立情景，让学生进行英语对话，通过这种互动模式提高课堂的趣味性，从而带动学生的学习兴趣，最终促进学生主动地去学习英语。

（四）针对性教学

学生学习英语，不仅仅要掌握英语学习方法和相关的知识，更重要的是掌握学习英语的技巧。所以高中英语老师不要单单的追求教学任务量，而是在选择教学内容的时候，要针对不同学生的学习情况，进行不同的调整，制定有针对性的教学内容。

二、 注重情境体验，强化学生的思维能力

环境对学习语言有极大的影响。在很多英语课堂中，英语老师依旧采取汉语教学，教师并没有给学生创建情景体验，学生也缺乏使用英语进行沟通的机会，并且还有一些英语老师的教育理念依然陈旧，他们认为在高中阶段，成绩就是一切，所以这些老师在教学过程中只强调知识的讲解，看重学生成绩的高低，而没有注重培养学生的英语表达能力和英语思维，从而影响了英语教学的有效性。

例如，在教学高中课程Arts—Painting and architecture时，教师在教学前能够为学生展示多个国家的不同建筑和绘画，让学生融入艺术的情境中，并让学生讲一讲：“What are the different features of architecture in different countries”“What are their characteristics in expression？”在情境体验中，增加英语课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，最终提高英语教學的有效性。

三、 激发出学生的学习积极性

受到高考的压力，学生已经变得十分麻木，机械化的学习并不利于提升学生的英语能力，所以在展开英语知识教学时，英语老师必须要想方设法增强学生的学习兴趣，让学生能够认识到英语学习的重要性，从教授英语知识转化为培养英语能力。

例如，在Social Studies—Heroes， Media教学过程中，教师能够使用“说课文”的方式，把班级中的学生分为多个小组，并确定主题为“Do you think who is a hero？”让学生使用英语在组内进行演讲，把自己对“hero”的看法表达出来。在组间讨论结束后，教师就能够引出课本知识，让学生对本组的讨论结果进行表述，这种做法很好地调动了学生的主体地位，并且培养了学生的语言逻辑性，提高了学生的英语表达能力。通过互动的模式，学生还可以感受到英语学习的乐趣。

四、 结束语

综上所述，英语是高中阶段的主要课程，高中英语老师要不断完善自己的教学手段，提高教学的有效性，从而提高学生的英语成绩和英语能力。

参考文献：

[1]刘平.关于新课改下如何提高高中英语课堂教学有效性的思考[J].中国校外教育，2020（1）：113+117.

[2]杨兴来.浅谈新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（34）：21.

作者简介：

付娟娟，河南省南阳市，桐柏县中等职业学校。