基于课程思政背景下《大学生成长辅导与素质拓展》课程教学研究

摘 要：思想政治教育课程是大学生核心价值理念和价值观形成的重要途径，对学生综合素质发展有很大作用，但是在具体的实践教学中，思想政治教育课程却很难发挥它的实际作用，所以需要进行课程教学改革。文章基于对思想政治教育背景下《大学生成长辅导与素质拓展》课程教学改革的研究分析，对思想政治教育在大学生成长中的重要性进行了研究，提出了关于改革教学方法和考评制度、教学内容方面的策略，旨在促进思想政治教育融入大学生成长学习中。

关键词：思想政治;教学改革;考评制度

思想政治教育一直是历来教学中提升大学生思想品德，价值理念的教育途径，在当代的高校教学中，学生的知识、能力都已经提升，但是学生思想政治观念仍然很薄弱，因此需要高校加强重视，将思政教育和学科教学、课程设置很好地结合在一起，促进教学方法和教学內容的改革，并且在学生每个学期末，进行一些系统化的考评，让学生重视并全面了解学习思政课程，既可以检验学生的学习成果，也能进一步找到提升学生综合能力的措施。

一、 思想政治教育在大学生成长中的重要性

在新的社会发展的背景下，思想政治教育改革被提上日程，这既代表着国家对国民素质和国民思想观念的重视，也是国家提出衡量培育新型社会人才的标准。在传统的教学中，高校旨在培养技术型或者专业型人才，普遍关注对学生知识教学，对学生的思想政治教育却没有重视。因此，教育改革就需要转变这种教学现状，不断提升学生的思想道德水平、思想政治观念，把学生培养成可以适应社会需要的职业人才，具有实践能力、专业能力、综合能力、职业素养和品格能力，教会学生成长做人。

二、 课程思政背景下《大学生成长辅导与素质拓展》课程教学策略

（一）创新、改进教学方法

思想政治教育背景下对于高校大学生教学方法的改革需要做到以下这几点，首先，要端正学习态度，及时课前预习。课前预习一方面可以让学生对课本知识有一个大概的了解、认知，便于后期学习课程内容，可以节省课堂时间，学生也可以跟上教师教学思路，一方面，学生通过课前预习可以刺激学生的学习兴趣和学习欲望。其次，要关注学生的主体地位，在进行思政教学时要以学生为课堂教学中心，传统的思政教学都是教师主导，学生被动式的学习，这种教学很难取得成效，学生对于枯燥的观念知识很难产生兴趣，所以需要转变教学方法。教师可以观察了解学生目前的思想观念来提出问题，或者举一个生活的例子来阐明课题内容，然后让学生自行组织小组进行讨论、交流，让学生自由发挥，集思广益，学生通过回想自己的生活经历激发自身潜能，才能保持高涨的学习热情，提升自己的学习能力。再次，教师可以组织学生进行课后总结评估，例如，教师在思政课程结束时，可以要求学生思考反思，将这节课的学习心得通过一种方式表达出来，像演说;或者写一篇生活小短文;或者举个生活例子，或者给自己定个座右铭;或者教师用多媒体软件进行总结。这些方法，可以给学生时间，让学生自己思考，深入了解课本知识背后的深刻意义和实际作用，学生学有所得，课堂教学才能有成效，让学生在生活场景中感悟深刻的道理，可以提升学生智力，学生清晰明了地看到自己的学习成果，对自己日后学习也有一个清晰的定位和认知。最后，在高校的思政课程设置上要理论结合实践，要实践大于理论，教师根据课程安排，定期去带学生去社交、实践，在现场教师给学生讲解一些生活中常见的现象，让学生自己动手感知，像烈士陵园参观，或者文明城市环卫者这些渠道，可以让学生明白爱国英雄的伟大事迹，明白城市奉献者的无私奉献精神，学习他们的伟大的精神，从而树立自己价值观和思想道德，学习他们可贵的品德来提升自己的文化素质。这种实践方式可以让学生关注自己身边生活现象，可以看到思政课程存在的真正意义，感悟到知识只有应用于实践才能发挥它的真正价值。

（二）改革、转变课程考评制度

传统的课程考核都是以试卷测试为主，以分数论高低，这种方法看重的知识学习结果而不是过程，它也不适用于所有的科目教学，所以它有很大的弊端，因此就需要进行改革。对于思想政治教育来说，这是一种思想层面的领悟式教学，需要激发学生的大脑意识，教师可以在课程结束时或者一学期结束时，利用实践课进行结果考评，给学生安排一些课外的实践活动，通过学生积极的表现来评分。像对于平时的积极发言，或者课堂日常分享，互帮互助，生活中的好人好事都可以作为平时分的积累，把学生的平时分，表现分和实践分作为期末考试测评具体内容，教师可以在班级里组织评估小组，让学生民主评测，教师自己来监督和控制秩序，最后进行总结评估。另外，教师也可以在班级里进行小微课堂教学，可以让学生按照兴趣和学习任务分成不同的组，自己通过利用一些直观的教具，像多媒体教学、情境教学法来进行案例分析，学生自己选取代表发言，或者教师对组员进行点名，让学生自己表达学习后的感悟，并说对自己未来的一些看法。通过这些方法，可以鼓励和刺激学生思考，将课本知识直接和学生的思想道德，价值理念连接起来，形成对生活的一种系统性的行为准则，可以更好地指导自己行为实践。

（三）拓展、丰富教学内容

教师在教学过程中要和当下的政治时代背景相结合，把高校的政治教学改革引入学生生活实际之中来，利用政治背景和信息化背景拓展教学内容，充分利于教材中的知识内容和多媒体教具将生活实例引入教学课堂中，提升学生的学习兴趣，让学生自由、充分的发表言论，教师及时进行点评和总结，将学生的思想系统化和规范化，学生也能看到自己学习的不足之处。教师在丰富教学内容的同时要重点关注思政对学生价值观和能力训练上的作用，要教会学生提升自己职业素养，重视团队的力量和作用，看到集体的作用，引导学生在小组合作中实践，进步学会处理生活问题，学会接受外界的批评，让学生看到思想政治教育课程对人生阶段的重要性。

三、 结语

在政治教育改革的背景下，高校应该响应国家号召，积极实践教学改革内容，不断实践创新教学方法，改进考评制度，撇弃分数标准、形式化教学，旨在提升学生综合素质和思想道德、核心价值理念、人生价值观，不断提升高校学生的生存、发展能力。

参考文献：

[1]张丹丹.“社会学与生活”课程思政教学改革的实践探析[J].新疆职业教育研究，2019（1）.

[2]康丽飞.高校专业课程思政教学改革与反思分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（9）：69-70.

[3]冷冰冰.“微时代”背景下大学生思想政治教育及其载体模式构建[J].常州信息职业技术学院学报，2016（3）：65-68.

作者简介：

刘利君，湖南省益阳市，湖南工艺美术职业学院。