关注“一带一路”，让地理教学更具时效

马烨

国家主席习近平在访问印度尼西亚以及哈萨克斯坦时提出“一带一路”的概念，近年来伴随着国家的发展和壮大，“一带一路”的想法逐渐得到实施和发展，“一带一路”作为惠及全球的友好策略，得到各个国家的大力支持和踊跃参与。为了培养学生成为与时俱进的新世纪接班人，我们应将时事热点问题带到地理教学课堂，随时关注“一带一路”的动态，将相契合的地理知识融入其中，除了能够丰富学生的地理知识外，还能增添课堂的趣味性。

一、关注“一带一路”，填补教学中地理的意义

在时代快速发展的今天，一名优秀的初中生除了要了解历史之外，还要了解时事的发展，如此才能成为一名通晓古今的卓越人才。作为当下传授地理知识的教师，我们要学会通过挖掘生活中的教学资源，使教学贴近生活，让学生学有所依，学有所用。在社会热点中，顺应当今时代诞生的“一带一路”建设，将世界与中国连起来、历史与现代连起来的纽带功能，是地理教学中必不可少的优秀教学素材。因此，对于新时代的初中生了解“一带一路”的相关知识必不可少。在“一带一路”的地理教学中，我们通过提出问题的互动方式，让学生寻找“古丝绸之路”和“新丝绸之路”之间的共同点与区别，这样的比较方法可以更好地帮助学生学习地理知识。以地图作为教学工具，帮助学生读懂地图、识别地图、填补地图以及分析地图，让学生在不断认知中习得丰富的地理知识。

二、将“一带一路”引进课堂的建议

1.恰当填补全球产业转移知识的教学空缺

为了产生良好的教学效果，充分调动学生学习的积极性，教师在讲述“一带一路”知识时，要将以往产业转移的特点进行总结和提取，并与“一带一路”的特点进行比较。当下我们正在坚持第二轮产业转移的“走出去”，将其引入地理学习，能够帮助初中生对经济全球化的发展产生更加深切地关注和理解，还能让学生了解其背后的深刻意义。为了让学生对相关企业的发展原则“坚持走出去”有更深刻的认识并清楚其道理所在，教师可以选出部分细节活动来进行阐述。例如，手机配件制造企业或者服装制造企业等这样的劳动密集型企业逐渐转移到印度、越南这类劳动成本较低的国家，教师要使用实际例子让学生明白，国内产业必须“走出去”的必然趋势。

2.对政策沿线国家的地理教学知识进行补充和拓展

為了实现“一带一路”的宏伟蓝图，我们需要保证与沿线各个国家之间密不可分的合作发展关系和对接关系。为了让学生更加了解和明白“一带一路”建设背后的深意，教师必须对沿线合作国家的地理情况或市场供需情况了如指掌。因此，初中地理教师要将他国的地理状况作为地理教学资源来丰富授课内容，进而扩宽学生的知识圈。在讲述其他国家地理知识时，除了该国家的人文地理知识，还可以介绍该国家相关的重点产业或输出产业，要对“一带一路”沿线国家进行重点描述，让初中生了解世界上其他国家的风土人情和人文魅力。例如，在讲述俄罗斯时，教师除了讲述以平原和高原为主的地形外，还要讲述俄罗斯的特殊地理环境，俄罗斯具有丰富的矿产资源以及当地热情的人文风情，还有在“一带一路”倡议下积极参与开发北方航道等重要知识。

3.跨国交通运输走廊知识点的导入

常言道：“要致富，先修路。”交通的通畅对于经济的发展起着决定性作用。在“一带一路”的建设中占主要影响的就是是否能够拥有通畅的交通设备，在这里发挥关键作用的是对国际交通运输进行充分的建设和完善。本着促进双方经济贸易往来的目的，需要大刀阔斧的改造，需要建设新的交通线路，改善已有交通运输线路，从而带动整个欧亚大陆铁路货物运输稳步发展。因此，跨国交通运输走廊的重要性在“一带一路”的建设中不言而喻，它能够帮助各个国家促进彼此之间的和谐稳定，故也是学生应该学习的重点。在课堂教学时，教师要适当导入部分跨国铁路运输交通设施建设对我国经济发展的影响。

综上所述，初中生的地理课程不仅包括相关地理知识，还应与“一带一路”时事相结合，在时事热点中寻找丰富的地理教学资源，拓宽学生的知识面，结合“一带一路”这类新闻热词，让学生的学习内容与时俱进，知身边事，更知世界事。

作者单位 陕西省神木市第六中学