创新社会生活教育，促进“幼苗”茁壮成长

唐成全

我所在的农村寄宿制小学留守儿童多，单亲孩子多，这些孩子步入社会后比较容易上当受骗……许多典型案件对家庭、社会及刚成年孩子的打击很大。多年来，学校结合乡村独特的“案例”资源优势，组织人力编写了校本教材《社会与生活》，并结合校园欺凌偶发、父母离异增多、扶贫搬迁、新冠病毒防疫等，不断丰富校本教材的内容。校本课程的开设对提高农村学生的道德情操、认识水平和判断力有着十分重要的作用。

一、农村小学应重新建设学校课程体系

农村小学应依托开放的社会环境，从义务教育的性质和特征出发，引进先进的教育理念，以及新时代“复兴梦”“强国梦”“社会主义核心价值观”教育思想，探索小学生社会与生活课程教学策略，充分发挥学生的主动性，积极进行师生、生生之间的双向交流，探索学校与社会生活有效接轨的方法，开发和整合社会与生活课程资源，建设课内外联系、校内外沟通、学科与社会生活间相互融合的课程体系，使学生在生活实践中学会分辨是非，分辨善恶。

二、大量收集案例，用事实说话

随着信息化发展的加快，价值观多元化，新兴行业增多，就业压力大，人口流动大，产生了很多新的社会问题。这些问题对有一定阅历的成人来说应付起来都比较难，更何况孩子呢。我们应该正视现实，让他们了解一些可能和容易遇到的典型社会问题，帮助他们提高分辨能力，哪怕是一些阴暗面，也不妨让他们有所认识，这样总比他们遇到了无所适从要好。

三、科学地编排教材

学校编排教材时，应科学归类，按单元设置教学内容，这样有利于教师系统地、有计划地开展教学。可以设置一些开放性作业，以此拓展学生的思维能力和实践能力。

学校开发的《社会与生活》教材分为综合实践、爱我家乡、快乐成长、生活故事、生活指南五个单元，其中不仅包括军旅生活体验、铁路工人工作体验、家乡建设及文化名胜、明辨是非、自我保护、独立生活、礼仪与交往、心理素质、理想与追求、个性培养等内容，还包括社会主义核心价值观、道德与法治、优良家风、法律常识、权益维护、交通安全、热爱家乡、个性培养、心理健康、早恋现象、两性教育（防性侵知识）、新冠防疫、网络通信诈骗等内容。

四、课程内容及设置

横向联系：通过了解、认识和探索社会生活中的有关问题，寻找校本课程与现实生活的连接点，拓宽学生的知识面，培养学生分析和解决问题的能力，实现全方位、多元化的教育，提高学生的综合素质。

纵向联系：应根据小学学科特点，按照因材施教的原则，在掌握、了解学生实际情况和现实生活问题的基础上，设置校本课程内容，使每个学生都能达到国家规定的学业标准，并得到能力范围内的最大发展。

五、丰富校本课程内容

在具体教学过程中，教师应紧跟社会生活日新月异的变化，不断拓展校本课程内容。比如，增加新冠肺炎知识及预防、抗疫英雄事迹等宣传教育内容。

六、严格课程开发导向管理

学校制订了《校本课程开发纲要》《课题研究管理办法》《课题组成员工作职责》《课题研究奖励办法》《课程开发实施方案》等，明确了课题开发的目标、范围、职责、分工、过程、进度、要求、奖励等工作。

七、课题组研究人员的工作目标

1.课题组研究人员要有严谨、认真、务实、自觉的科研态度，应遵守《课题组成员工作职责》《课题管理办法》要求，为教学工作而研究，为自己的成长而研究。

2.严格按照课程实施步骤的完成任务，课题组成员应按期完成一定数量的课程案例收集，文稿要注明适用年级、作业设计、图片解说、文体形式及培养目标等。

3.课程开发是为学校教育教学服务的，既要坚持正确的原则，又要有所创新，且不得耽误工作。

4.每次交流、讨论都要有准备、有资料，且每月要进行一次。

5.坚持以人为本的原则，用身边事例教育、引导学生，使学生形成健康向上的思想。要将社会现实与学生生活充分联系起来，培养学生分析問题、解决问题的能力，减少学生在社会生活中遇到的问题和麻烦。

通过几年的研究—实践—总结，再研究—再实践—再总结，笔者认为农村小学要进行校本课程开发，走出自己的“路”，就必须用心探索、钻研，不断实践、反思、修正，才能够找到符合校情的有效方法和措施，丰富学校教育的内涵与外延，促进农村学生的健康成长、全面发展。

作者单位   陕西省镇巴县巴山镇中心小学