“三全育人”在大学生思想政治教育方面的问题及对策研究

【摘 要】本文基于“三全育人”的内涵，分析了“三全育人”视域下大学生思想政治教育存在的问题，从育人队伍、育人过程衔接和不同领域、类型和层次育人实践等方面对其引发的原因予以把握，提出相应的解决对策，包括育人队伍的建设、育人过程工作的安排、育人全方位的把控等内容，从而达到人人育人、时时育人、事事育人。

【关键词】三全育人;思想政治教育;问题;对策

目前，我国高职院校的教育氛围、方式和方法都发生了很大的变化，要想把思想政治课落实到实处，必须把握学生的成长规律，以学生为本，这是思想教育的基本价值体现。坚持学生为本，就是要根据学生的成长规律、性格特点以及现实需求，不断推动大学生的全面健康发展。构建“三全育人”模式，正是这一要求的体现，因此，“三全育人”是当代大学生思想政治教育的必然选择。

一.“三全育人”在大学生思想政治教育存在的主要问题

（一）育人主体的主要问题

随着时代发展和学生需求变化使育人工作不再局限于辅导员、思政课教师，要求全体教职工发挥育人作用。但育人主体也存在许多问题：一是辅导员年轻化经验不足不能切实解决大学生遇到的棘手问题，加之流动性大让辅导员不能全身心投入到教育中，而且辅导员专项工作内容繁杂，对思政教育工作就难以开展;二是现实中很多思想政治老师只图完成教育大纲任务，对思政教育缺少理性的认知和创新性，满足不了当前学生的需求，无法推动学生的个性化发展进程;三是职能部门认为岗位本职工作是完成上级部署的任务，与思想政治教育无关，育人主体角色定位不清晰，工作职责定位模糊，育人理念淡化;四是大学生自我教育认识不到位，重视程度不够高，这就影响育人合力形成。

（二）育人过程的主要问题

高校育人工作起始于入学，体现于教学、学习、生活和就业等方面，贯穿于

假期，终止于离校。入学时，学生因环境和身份转变会产生或多或少的心理问题，因此高校把心理健康课放在首位而忽略了理想信念教育课程和职业规划课程的关键作用，错失思想政治素质养成初始阶段;在大二时，大学生的思想素养定型的关键时期，高校却以专业课为主，举办各种专业技能比赛，加强学生的专业知识素养，强化实践操作和专业技能，而忽视思政课程对学生综合素质的作用。在毕业时期，为促进毕业生顺利就业，高校以开设就业指导课程为主，提供多样化就业信息，却忽视严峻的就业形势，给学生造成严重的就业心理压力。而且在大学期间，许多高校也未能充分利用较多的课余时间和寒暑假开展思想政治教育。

（三）育人方位的主要问题

立德树人理念是育人工作的起始点，实践活动载体是关键点，校园建设环境

是关节点，科学研究工作是连接点，优秀文化氛围是特色点。全面把握育人方位，是提升育人工作实效的重要因素。然而，育人方位还存在不容忽视的问题。一是功利性导致文化独立课程缺失，亚文化传播冲击校园文化环境。二是在传统教育理念影响下，理论知识高于实践活动成为主流教育思想。随着时代发展，“内容至上的观念正在不断被颠覆和修正”，实践育人成为新的研究视角。三是“思想政治工作过不了网络关，就过不了时代关。”现在利用网络开展思想政治教育内容单一、缺乏交互性，难以判断学生的接受程度。

二.“三全育人”背景下高职思想政治教育工作解决策略

（一）多方参与，实现全员育人

首先通过党委统一领导，上下联动，其他各部门各司其职，协力合作，从而形成全员育人格局。其次辅导员要找准自己的定位，深入学习专业知识，精通专业技能，增加自己的厚度，引导学生坚定理想信念，认识共产主义思想的重要性，向着学校预期的方向发展。思想政治理论课教师须提高自己的理论修养，塑造自己的人格魅力，积淀丰富的知识，用学生喜欢并乐于接受的方式进行教学。行政管理人员要转变管理理念，学习现代管理知识，增强育人意识，努力成为学生的榜样。最后加强对服务人员的监督考核，落实服务人员的育人职责，同时提升其他学科专业教师对于育人的责任意识，肩负起自己的责任，在进行专业知识教授中将思想政治教育元素融入到教学过程中，给学生树立正确的价值观。

（二）制定阶段目标，实现全过程育人

在高职思想政治教育中，重视教育的长期性，要根据高职学生不同心理特征和心理变化对其开展不同思想政治教育，在大一，对其进行入学适应教育与习惯养成教育，由于高职有退役军人，可以发挥退役军人吃苦耐劳、坚韧的意志品质与能力作风，在同学中树立典型与榜样，此外，利用主题班会、知识竞赛、宿舍文明评比等活动，对学生进行习惯养成教育，让学生明白冰冻三尺，非一日之寒，良好的生活习惯与学习习惯是在日积月累中产生，从点滴做起，从自己做起。 在大二，对学生进行专业思想政治教育， 使大二学生将职业精神和工匠精神融入自己的专业学习中，弘揚勤于专研、勤于苦练，追求精益求精的态度和乐于奉献的精神。对大三出去实习的学生进行职业道德教育与安全教育，引导学生忠于职守、诚实守信、爱岗敬业、奉献社会。

（三）夯实内容教育，实现全方位育人

一是充分利用思想政治教育载体为全方位育人服务，如微信、QQ与微博对学生进行思想动态的观察，及时有效的解决学生所面临的实际思想政治问题，把思想矛盾扼杀于摇篮中。二是注意加强校风与学风建设，为学生搭建成长成才良好平台。三是增强网络育人话语权，发挥网络育人长效性，占领网络主阵地，着眼于内容建设，构建网络育人新体系;着手于平台建设，打造网络育人新渠道。通过内容和平台建设，引领网络育人工作新风尚。

高校思想政治教育“三全育人”工作处于发展阶段，在主体、过程和方位存在短板，育人主体范围狭窄，育人过程存在断点，育人方位缺乏全面。应建立以党委统一领导，以辅导员为骨干，以思政教师为主导，以职能部门人员为辅助的联动育人体系;做好思政课阶段工作，强化课内外衔接工作，合理安排假期育人工作，建立衔接育人体系;构建高校运行机制，改进科研评价标准，占领校园文化阵地，打造网络育人体系，实现全方位育人。

参考文献

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基金项目：该文系重庆工业职业技术学院党建专项课题：关于“三全育人”在大学生思想政治教育方面的研究成果

作者简介：米华英，女，重庆工业职业技术学院，中级工程师，主要研究方向：高校思想政治教育。