高校艺术教育与思政教育的融通性探析

【摘要】艺术教育与思政教育的融合始终是高校教育的重要课题。在不断发展与建设的过程中，高职院校也经过了数次的改革与创新，艺术教育和思政教育之间的联系日渐加深，而对高校艺术教育和思政教育的融通性进行的探究，也是高职教育发展的重要方向。二者的有效结合，不仅可以缓和过于僵硬的思政教育，还可克服艺术教育中存在的弊端，弥补其在教育过程中存在的功利性与技能化的特征，有助于学生养成良好的价值观念与思想观念。因此，对高校艺术教育与思政教育融通性进行的探究，具备十分重要的现实意义，是构建和谐统一的教育局面的基础，也是协助学生成长与发展的关键。

【关键词】高校；艺术教育；思政教育；融通性

【中图分类号】G621.3 【文献标识码】A

教育的目的不仅是要使学生掌握相应的知识和信息，还要引导学生形成正确的价值观念，拥有健全的人格，成为高素质的应用型人才。高校进行艺术教育时同样要意识到思政教育的重要性，深入挖掘艺术教育与思政教育之间的潜在联系，通过二者相互融合、相互渗透的方式建设成为现代化的教育模式，使学生在掌握艺术知识的同时形成相应的素养。另外，艺术教育与思政教育的融合，是现代教育发展的重要方向，也是学生成长的客观需求。只有将二者有效地融合在一起，才能实现提升学生核心素养和专业素质的需求，使学生拥有崇高的信念和理想，并在学习艺术知识的同时养成正确的情操和观念，意义十分重要且深远。

一、高校艺术教育与思政教育融通性的必要性

（一）矫正艺术功利性的需要

高校艺术教育主要在于培养学生的艺术技能，使其拥有高尚的艺术素养。思政教育则与艺术教育不同，主要用于培养学生的人格和品质，使学生在学习过程中拥有高尚的道德和修养，虽然说二者的目的不同，教育形式也有所差异，但是二者之间存在极为密切的联系，即培养高素质的应用型人才。现代社会的科技及信息发展速度相当迅猛，对人才也提出了越来越高的要求，急需复合型的应用型人才。艺术教育不仅要遵循与时俱进的原则，培养学生的艺术素养和艺术技能，还要克服艺术教育中存在的错误观念和功利思想，而这些需要得到思政教育的配合和矫正。据权威调查显示，现有的艺术教育存在偏离目标的问题，核心素质片面化的弊端更是极为显著，这要求高校强化思政教育，对学生的职业修养进行有针对性的培训[1]。还要利用思政教育潜移默化的影响并熏陶学生，使学生拥有良好的艺术修养，健全学生的审美人格，使学生成为全面成长的现代型人才。

（二）提高教育实效性的必然要求

大多数高校并没有将思政教育与艺术教育融合在一起，多数是将其作为两个课程体系进行教学。实际教育过程中也并未就二者之间的目标和内容进行有效的连接，这已经成为影响高校教育实效性的直接因素。从某种角度来说，艺术教育和思政教育的教学目标相同，都是要学生形成正确的认知，并在精神层面得以升华。不同的是，艺术教育和思政教育的教育方法不同，前者为情感熏陶，后者为理论引导。以往的思政教育存在过于重视理论引导的问题，枯燥、抽象且繁琐的内容很难被学生吸收并理解，所以思政教育始终处于流于表面的状态当中。此时艺术教育则可作为有效的载体，将思政教育渗透到学生的生活与学习当中，对学生进行潜移默化的影响。相反，思政教育也为艺术教育提供了必要的引导，矫正了学生在艺术学习过程中存在的认知偏差或失误的问题。长此以往，学生的审美能力一定会得到跨越式的提升，还可养成艺术创新能力与实践意识。

二、影响高校艺术教育与思政教育融通性的原因

（一）教育理念落后，缺乏经验

虽然说教育理念并不是决定高校艺术教育与思政教育融通性的唯一因素，但是也起着决定性的作用。落后的教育理念给艺术教育与思政教育的融合带来了极大的阻碍，正是因为缺乏正确的认知，所以高校在教学过程中并没有意识到二者融通的重要性[2]。一方面，高校将艺术教育作为核心内容，单纯的培养学生的艺术技能，但是真正重要的艺术修养和软性能力却被忽略，所以说高校的艺术教育普遍存在技能化的问题，还有功利性的思想，也给艺术教育的发展造成了不利影响。另一方面，很少有高校意识到艺術教育与思政教育融合的重要性，整体处于初步阶段，还在进行不断地摸索，并没有先进的经验或思路可以借鉴。

（二）缺乏综合素质，未形成相应的教学氛围

不得不承认的是，艺术教育与思政教育配合确实可以取得更为理想的效果，但是二者的教学侧重点并不相同，内容和任务也有一定的差异，不同学科的教师也只能掌握专业内的内容，无法兼顾思政教育和艺术教育。艺术教育工作者确实是拥有高超的艺术技能和艺术水平，在美术、音乐等方面拥有扎实的理论知识，但是很少接触与思政教育相关的内容，所以无法在艺术教育中有效的渗透思政教育。最重要的是，大多数院校的艺术教育工作者存在过度重视艺术的问题，道德和思想政治教育却被忽略。这是因为这部分人受到功利主义思想的影响，完全将目光集中于实用主义当中，所以忽略了艺术修养和道德修养的培养，无法协调艺术技能与道德素养之间的关系。教师拥有一定的榜样作用，会给学生的行为造成潜移默化的影响，教师不重视思想政治教育，学生也不会意识到思政教育的重要性。不仅无法形成相应的教育氛围，还给思政教育与艺术教育的融合造成了负面影响。

三、提升高职艺术教育与思政教育融通性的有效策略

（一）善于挖掘艺术教育的潜在优势和价值

要想将艺术教育与思政教育融合在一起，应善于发挥艺术教育的优势和作用，利用其创造美的优势维持艺术教育与思政教育之间的和谐性。与其他教育形式不同，艺术教育更加独特，兼顾了人的听觉和视觉两种感官，愉悦性较强，有着极强的感染力[3]。实际进行艺术教育时，应给予学生适当的引导，并潜移默化地熏染学生，使其形成发现美、认识美的能力。长期坚持下，学生一定会对美好的事物产生美的认知。艺术家在创作作品时融入了自己的价值观念和判断，本身，艺术作品就具有一定的教育功能，而道德的教化也与审美评判之间有着密切的关系。世界观当中包括审美观，还涉及人生观、价值观等诸多内容组成。值得注意的是，每一个观点都和美丑之间有密切联系，态度、理想和趣味会直接影响到人的追求和品质。因此，应在进行艺术教育时有意识地融入思政教育。

（二）更新教育理念

在社会文化快速发展的今天，高校教育也进行了适当的变革和转型，近些年来，高职院校为了更好地迎合社会发展需求，为社会输送合格的应用型人才，不断进行课程跨科融合，并在不同的教学领域进行融合与渗透。此时，高校必须转变落后的思想观念，形成正确的认知，将思政教育与艺术教育融合在一起，找准二者之间的契合点。只有更新落后的教育理念，才能提高高校的教育时效性，契合教育教学的发展形式，优化艺术教育与思政教育中的不足，从理论和实践两个方向入手，实现思政教育与艺术教育互补的目标，引导学生形成正确的观念与素养。尤其要教会学生正确处理技能和道德修养之间的关系，使学生得到全方位的培养。高校管理者和各科教师更应该意识到艺术教育与思政教育融合的重要性，遵循以德育人的目标开展现代化的教学，养成先进的教育教学理念，在延伸思政教育的同时加快艺术教育的改革速度与现代化进程。

（三）培养高素质的教师团队

从某种程度而言，教师团队的素质和水平可以直接反映出学校的办学水平和办学标准。拥有高素质的师资团队，可以为高校的发展与教育提供人才和智力上的支持，也是培养和教育学生的主力军。因此应想办法组建高素质、高水平的师资队伍，提高教育工作者的认识，使其从自身入手融合思政教育与艺术教育。首先，教师应加强自我学习，在日常工作中相互学习、渗透并互补。其次，学校也要为教师团队的建设与培养提供适当的环境，使得教师充分理解思想政治的重要性与内涵，为教育工作者与藝术工作者提供相应的活动和平台，使二者在相互交流、合作的基础上融通艺术教育和思政教育。

四、结语

总而言之，艺术教育和思政教育之间存在一定的差别，学科不同，课程范围和目标也有所差异，但是两种教育之间仍旧存在着极为密切的联系，具备融通性较强的特征。现代社会急需高素质的应用型人才，不仅对人才的专业技能提出了较高的要求，还要其拥有良好的道德品质和责任心。在此背景下，高校已经意识到了思政教育的重要性，通过思政教育与艺术教育相互融合、渗透的方式提升学生的艺术素养，使学生拥有健全的品格和责任心。高校的艺术教育与思政教育融通性之间存在诸多问题，仍旧处于不断探索的过程中。教师应意识到自身担负的责任和使命，主动承担起艺术教育和思政教育的义务，为学生营造良好的学习环境，通过融合思政教育与艺术教育的方式全方位的培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]代艳丽，陈明.论高校思政教育与幸福观教育的有效融合[J].科教导刊（中旬刊），2019，362（1）：78-80.

[2]王丽花.高校辅导员思想政治教育工作的艺术性探析[J].领导科学论坛，2015（13）：63-64.

[3]刘燕莉，李浩野，陆涛.“思政融通”——思政教育新模式研究与实践[J].研究生教育研究，2019（4）：57-63.

作者简介：王一晋（1980-），男，中共党员，贵州贵阳，本科，副教授，研究方向：音乐学。