信息技术在中学数学教学中的应用

许先武

【摘 要】 在现代化高速发展的背景下，信息技术在教育领域的应用也得到了进一步拓展。凭借多媒体图文并茂等优势特点，既有助于快速集中学生的课堂注意力，也能够从不同层面来激活、拓展其数学思维、想象力。因此，为了构建更生动、高效的数学课堂，教师应从不同层面来对信息技术的灵活应用做出深入研究。

【关键词】 信息技术;初衷数学;应用探究

初中数学不仅仅是为了帮助学生掌握丰富的基础知识，更重要的是要培養、提升学生的数学综合素养。为此，教师应结合不同阶段的教育培养目标来探索更新颖、有效的教学模式，以此来显著提升课堂教学有效性。而信息技术的巧妙应用，既可以为学生营造出理想的学习环境，也能够优化课堂组织形式、整合教学资源内容，教师应给予足够重视。

一、基于信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是促进学生积极学习、探究数学知识与问题的重要动力。信息技术的科学、灵活应用，可以实现声音、图片与文字等素材的有机整合，为学生创设丰富多样的教学情境，为其带来多重感官刺激，从不同角度来激发、增强学生的学习热情，以此来吸引更多学生积极主动地参与到各项教学活动当中。

例如，在讲解图形平移、旋转的过程中，教师若只是进行概念、特征的讲解，不仅会让学生认为数学知识学习过于枯燥，也难以实现透彻理解。对此，某教师在实际授课中就引用多媒体为学生播放了一段电梯、摩天轮运动的视频，在快速吸引学生注意力的基础上，通过动画来对平移、旋转的过程和结果进行演示，这样既有助于优化授课环节与成果，也能够促使更多学生对所学知识产生透彻理解。

二、基于信息技术增加生生互动交流

信息技术与数学课堂的有机整合，能够有效突破传统授课模式的种种局限。在传统数学课堂上，教师是教学资料、信息的第一获得者、学习者，学生大多都处于被动、机械的接受状态，不利于学生数学思维及主观能动性的激发。若长期处于这种学习状态，不仅不利于教育培养目标的有效落实，也会给学生之后的数学学习发展带来重重阻碍。而基于信息技术来构建初中数学高效课堂，学生便可以基于网络媒体来进行各类学习资源、信息的直接获取，开展新颖、多样化的自主学习探究活动。同时，为了大幅度提升学习有效性，还可以基于信息技术的巧妙应用来增加生生间的互动交流，教师主要发挥的是合作者、引导者作用。例如，在学习“勾股定理”的相关知识点时，就可以鼓励学生通过网络来了解、把握其来源、具体引用以及性质与推导过程，然后再让学生在课堂上进行相互补充、促进。这样既可以让学生在数学课堂上获得更多互动、合作学习的机会，也能够在相互帮助中共同进步。在此过程中，教师应结合具体情况，把握各种契机来为学生提供适当帮助，或是验证学生的学习效果，验证后，还要选择恰当的策略方法来为学生提供评价或是鼓励，也可以提出一些针对性的改进意见，为学生之后的学习探究提供科学指导。

学生一直都是学习探究中的主体，即使是在课堂教学中，学习的设计者、构建者以及学习成果的获得者、展示者也都是学生。在此过程中，教师发挥的是学生学习过程中的帮助与合作作用。这样的教学模式既可以从根本上改变以往的说教局限，也能够使得学生的主观能动性在课堂学习探究中得到充分发挥，为其自主学习探究意识与能力的形成发展创造良好条件。同时，在进一步优化课堂学习环节与成果的基础上，也能够为学生之后的数学学习奠定良好基础。

三、基于信息技术优化数学与生活联系

现代信息技术的科学应用，为教师提供了更新颖的教学方式，使得抽象、枯燥的数学知识可以以更生动、形象的方式呈现出来，让学生真正认识到数学知识是可感、可看、可听的内容。同时，信息技术提供的多样性的教学资源、生动知识内容与学习过程，也能够在进一步拓展学生认知视野的基础上，不断加强数学知识与实际生活的密切联系，吸引更多学生积极主动地去探究、获取数学知识，将自身的想象力、创造力充分发挥出来。另外，在主动思考、回答各类问题的过程中，学生的主观能动性也能够得到充分发挥，为其良好思维能力与学习习惯的形成发展创造良好条件。

例如，某教师在讲解“直线与圆的位置关系”的过程中，就在正式授课前，为学生播放了海上日出的景象，让学生在欣赏的同时，认真观察海平面逐渐明亮泛红，到太阳从海平面升起，最终离开海面的景象。之后引导学生思考：若海平面就是一条直线，太阳是圆，那么直线和圆之间存在的关系有哪些？通过这样的授课方式，既可以吸引更多学生积极主动地参与到各项教学活动中，进一步优化授课环节与成果，也能够不断加强数学知识与实际生活的密切联系，为学生之后的实际应用奠定良好基础。

综上所述，对于大多数初中生来讲，数学是一门难度较大的学科，主要是因为其知识具有较强的理性化、抽象化等特征，学生难以实现快速、透彻理解，再加上教师授课方式较为陈旧、单一，导致很多学生的数学学习兴趣与自信心都大幅度降低。对此，为了有效激发、保持学生的数学学习兴趣，基于优化授课环节与成果，教师应科学应用现代信息技术来优化各项教学活动的精心设计。

【参考文献】

[1]魏玲.现代信息技术提高数学教学有效性研究[J].课程教育研究，2019（42）：36.

[2]李伟.以信息技术为载体的数学探究式教学研究[J].新课程研究，2019（19）：119-120.