浅析艺术设计的创新思维培养模式

廖志永

摘 要：艺术设计课程设立的本质就是为了培养学生自身的创新性与创造性思维，在设计每一个设计作品的过程之中都需要与创新创作思维相融合，由此可见创新思维对于艺术设计的重要性。但是我国目前高校的艺术设计专业在创新思维的培养以及教学模式方面依然存在一些问题，艺术设计课程起到的思维培养作用微弱，而且不同的教学模式对于学生的创新思维的培养作用也不同，因此，教学模式的选择会在很大程度上影响到学生创新思维的培养与锻炼。本文主要分析了教学模式与创新思维培养二者之间的联系，以及培养模式的提升与完善策略，希望可以进一步促进高校艺术设计专业培养学生创新思维的水平。

关键词：艺术设计;教学模式;创新思维培养;完善

引言：创新思维是促进社会发展的主要动力，是民族与国家在当前竞争激烈下的国际市场之中获得胜利的关键与保障。目前，随着社会的不断发展，社会对于综合性、创新型人才的需求逐渐增加，只有具备创新意识与能力的高素质人才才可以在就业竞争激烈的市场之中由自我价值与核心竞争力，从而立于不败之地。

一、培养创新思维的意义所在

创新是艺术设计的核心理念，它对于设计者的个性化要求极高，需要设计者具备不一样的思维模式。创新思维是艺术设计的核心，是影响艺术设计效果的关键原因之一。但是在当前大多高校艺术设计专业的教学之中，都忽略了关于创新思维能力培养的重要性，大多都是比较注重理论方面的培训，从而轻视了实践能力的培养，这就使得高校专业教学失去了其本身存在的意义与本质，失去了活力。比如，在装饰艺术课程之中，大多院校只注重对于学生各类设计软件的掌握程度，对于创新思维的培养却忽视了，使得学生在毕业之后只会作图，但是却没有进行设计创新的能力与思维，从而难以找到合适的工作，对其未来发展极其不利。艺术设计专业要想脱离以往传统模式的限制与禁锢，就需要在教学之时注重培养学生的创新思维，教学之中理论知识与实践相结合，避免出现只重理论的现象，从而增强课程教学的效率与质量。

二、艺术设计教育与创新思维的联系

对于艺术设计专业的学生与从事艺术设计的相关从业人员来说，具备较强的创新思维能力极其关键，创新思维之中涵盖了较为丰富的想象力、敏锐的观察力以及强大的记忆力，而且还包括逻辑思维以及创造思维。这些能力的形成都会受到教学模式与教学观念的直接影响，特别是传统教学理念对其的影响与限制。当前，我国大多高校在艺术设计教学之中，仍然采取的是以往传统的教学模式，在这之中，填鸭式教学模式最为普遍，同时也跟我国素质教育的教学理念与宗旨完全相反，在很大程度上影响到了学生个性化的培养以及创新性思维的塑造，限制了学生主观能动性的发挥。

对于学生来说，其学习兴趣的培养极其重要，它是促进学生学习的关键动力，同时也是学生进行主动学习，展开丰富想象与联想的基础，在艺术设计教学之中，其设计灵感与创造性往往都来源于学生自身的想象力之中，而教师在进行知识传授的过程之中，假如只对学生灌输硬性思维以及教师自身的设计思路，这将会影响学生的自主思维能力，使得教学目的无法实现，并且使得教学内容失去其本身的意义，从而降低学生对于学习的兴趣，进而影响学生的创新思维能力。在艺术设计专业之中，一旦学生的创新思维丧失，其思维就会变得死板固化，无法进行艺术设计。由此可见，以往传统老化的教学模式会在很大程度上影响到学生的创新思维能力的培养与锻炼，艺术设计教师应当与时俱进，结合时代进行教学模式的创新与完善，只有这样，学生才可以在一个良好的学习环境之中不断提升自身的创新思维能力。

三、培养模式与教学方法的完善

（一）启发式教学

学生创新思维的培养与锻炼，首先需要进一步提升学生自身进行独立思考以及创造的能力，教师通过启发式教学进行学生思维能力的塑造，打造其独立思考能力，主要需要从两个方向进行准备：其一，需要通过启发式教学模式，使得学生将自身原有的知识理论与体系进行重组，这样不仅可以拓展学生自身的知识体系，还可以在一定程度上增强学生对于这门课程的兴趣与热情，使得其知识架构与体系更加完善系统化;其二，教师可以通过这种模式，为学生引入一些具体的实际案例，让学生进行想象与研究，促使学生思考与分析，让学生在独立思考之中增强自身的理论基础与想象力，并且在这一过程之中，学生独立思考的能力也会更进一步，有所提升。

（二）实践探讨式教学

此类模式主要以培养艺术设计类学生的动手实践能力以及创新意识为主要目标与着手点，比较注重学生的实践水平，通过具体案例的引入让学生进行实践，得到更多的实践经验与亲身体验感，以此来加强学生的思维能力，使得他们可以在实践过程之中形成嚴谨认真的研究态度，并且在此过程之中充分掌握进行艺术设计的方法与步骤。在实践活动之中，教师还可以进一步了解学生对于理论知识的掌握程度，让学生将理论知识应用在实践之中，教会他们如何利用理论解决实际问题。因此，教师可以有针对性的设计一些实践课题，让学生根据自己的兴趣进行选取，并且进行自主研究与解决问题，以此来达到提升其自主学习与解决问题能力的最终目的。

（三）参与式教学

此类教学模式最主要的特点就是比较重视学生个性化的发展与塑造。教师可以通过不同形式的研究活动，让学生参与到其中，并且进行分组研究探讨，根据学生掌握程度的不同，教师可以指定出具有不同针对性的主题进行研究，让学生积极主动的参与到问题的讨论之中。这样不仅可以提升学生对于事物的分析能力，还可以使得学生在讨论的过程之中学习他人的思维方式，从而拓宽自身思维的深度与广度，使得其脱离固有的思维局限，与他人进行思想上的碰撞与交流，产生创造的火花与灵感。与此同时，还可以进一步提升学生的合作精神。

四、结语

总而言之，高校艺术设计专业在进行教学培养的过程之中，其教学模式与学生创新思维、能力的培养息息相关，因此，教师应当冲破以往传统教学模式的禁锢，根据课程目标灵活制定教学模式，以此来不断的增强与培养学生的创新意识、精神以及能力，为社会提供符合社会需求的高素质、具备创新意识的人才，从而达到促进我国艺术设计行业进一步发展的目的。

参考文献：

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