建筑设计类专业学生美术核心素养的养成和路径探析

陈吉之

四川文化产业职业学院

教育事业的不断改革与发展，对于学生的核心素养培养引起了高度重视，我国也颁布了相应的核心素养培养策略，在研究成果当中表示，我国学生核心素养的培养是需要以时代性和民族性为基本准则，以此培养全面发展的人才。而建筑设计类专业对学生美术核心素养的培养，不仅能提高学生的专业能力，还能提高学生的专业技能水平。因此，如何有效培养学生的美术核心素养是高职和教师需要思考的问题。

一、建筑设计类专业学生美术核心素养养成的必要性

美术课程是建筑设计类专业的基础课程，学生只有拥有扎实的美术知识和技能，才能提高建筑设计类专业学生的专业水平和工作能力。根据调查结果显示，建筑设计类专业的未来发展和美术核心素养息息相关，也是影响学生职业发展的重要因素。根据建筑设计类专业学生的个性特点和培养目标，可以将建筑设计类学生美术核心素养的养成划分为五方面，其一，建筑设计类专业学生的美术设计表现，其二，建筑设计类学生对美术设计文化的认识和理解，其三，建筑设计类专业学生应具备的创新思维能力，其四，建筑设计类学生对设计图像的解读能力，其五，建筑设计类专业学生的美术设计审美评价能力。根据建筑设计类专业学生的学习能力，可以根据以上五方面培养建筑设计类专业学生的美术核心素养，而培养建筑设计类专业学生的美术核心素养能加强学生自身的专业能力和技能的掌握，为学生未来发展提供有力的保障。具体来讲，高职教师应为建筑设计类专业学生创新多样化教学模式，为学生建设实践学习平台，并优化美术教学内容以及完善美术教学评价等具体改革措施，为学生今后的职业发展奠定良好的基础。

二、建筑设计类专业学生美术核心素养养成存在的问题

在培养建筑设计类专业学生美术核心素养时还存在诸多问题，首先，学生在校时学习的美术核心素养和专业技能由教师进行指导和讲解，但学生离开校园后，在不断积累和学习建筑设计技能和美术核心素养时，并没有教师对学生进行指导和讲解，更多的是学生自行进行总结和反思，并对不理解的知识进行反复练习。其次，学生一旦从事了相关工作岗位，对于美术核心素养和专业技能的学习时间越来越少，部分学生虽然能定期对自身的专业技能和美术核心素养进行学习和提升，但学习时间过于碎片化，在没有专业教师进行指导过程中，学生很难将碎片化知识和专业技能进行衔接和掌握。最后，学生在就业过程中，因就业岗位固定不变，学生对自身美术核心素养的拓展途径受到一定的限制，导致学生对自身美术核心素养的学习存在懈怠心理，学生自主学习意识逐渐淡化，导致学生的核心素养无法有效提高。

三、建筑设计类专业学生美术核心素养养成的实施策略

（一）创新多样化教学模式

高校要想有效培养建筑设计类专业学生的专业技能和美术核心素养，就必须根据学生的自身特点和学习情况，设计符合学生学习的教学模式，加强课上和课后的联系。因课堂是学生学习专业技能和美术核心素养的主要场所，也是教师传授学生基础知识和思想的主要途径，而创新教学模式，能提高学生对基础知识和专业技能学习的兴趣和热情，能加强学生对专业技能的掌握。但教师在创新多样化教学模式之前，需要充分了解学生的学习情况和学习进度，根据学生的学习能力和个性特点，设计具有针对性的教学模式，使每一位建筑设计类专业学生都能在课堂教学当中真正学习到知识和技能。另外，由于课堂教学时间受限，教师可引导学生在课后自主进行美术核心素养和专业技能的学习，并为学生创建网络学习平台，学生在网络学习平台当中进行学习时存在的问题，可随时与教师进行交流和互动，教师也要积极为学生进行答疑解惑，以此提高学生的美术核心素养和专业技能水平。

（二）建设实践学习平台

高校要想有效培养建筑设计的专业学生的美术核心素养和专业技能水平，就必须顺应时代发展需求，为学生建设实践学习平台。首先，在信息技术的不断发展下，网络教学模式已经被教育事业广泛应用，教师可为学生建设网络实践学习平台，根据建筑设计类专业的相关课程内容和教学模式，为学生建设网络建筑设计学习平台，满足学生对学习的个性化需求。因网络实践学习平台不受时间和空间的限制，学生可自由进行学习，而学生在网络实践学习平台中进行学习时遇到的问题和困惑，可随时在线上与教师进行交流和互动，对于不懂的问题可请求教师进行讲解和指导。教师为学生建设的网络实践学习平台，不仅能培养学生的美术核心素养，还能提升学生的专业技能水平。其次，教师可将网络实践学习平台与线下传统教学模式相结合，为学生丰富教学内容，让学生根据教学视频自主进行学习专业技能和美术核心素养，对于自主学习过程中存在的困惑和问题，教师可指导学生随时记录，在观看结束后，可帮助学生进行答疑解惑，帮助学生养成良好的记录习惯。教师将线上教学平台与线下教学模式相结合，不仅能提高学生自主学习能力，还能提高学生的美术核心素养和专业技能水平，为学生今后的发展奠定良好的基础。

（三）完善美术教学评价

高校要想有效培养学生的美术核心素养以及专业技能水平，就必须完善美术教学评价体系。首先，教师应将美术核心素养与课程教学评价相结合。在课程教学评价方面，应根据学生完成任务情况、学生的日常表现以及专业技能应用成果等进行评价。教师除了要在课程教学方面对学生进行评价和指导，还需要从感性的角度对学生进行评价。学生对美术核心素养的学习情况，能通过外在表现大致呈现出来，教师再根据学生对美术核心素养的学习情况进行评价和指导，对于学生在学习过程中出现的问题进行正确的指导和教学，以此促进学生的美术核心素养的养成。其次，教师还可将美术教学评价设计成分层评价体系，即对不同学生的学习能力和学习情况设定不同评价标准。教师要摒弃传统评价模式，根据学生的实际学习情况给予出不同的评价和指导，让每一位学生都能感受到来自教师的鼓励和支持，让学生体会到成功的快感，以此养成学生的核心素养能力以及对专业技能的精准掌握。

三、结语

综上所述，要想有效培养建筑设计类专业学生的美术核心素养，就必须更新教师的教学观念，鼓励教师创新多样化教学模式，逐渐提高学生对专业技能的掌握以及美术核心素养的养成。同时，学生在毕业后，要想不断提高自身美术核心素养和专业技能，就必须养成良好的学习习惯，主动争取学习机会，利用业余时间提升自身的美术核心素养和专业技能，以此提高自身的竞争力。