互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用

摘要：道德与法治课程主要是让学生学习法治知识，培养学生人生观、价值观的重要的课程。小学生阶段的学生正处于白纸阶段，学习道德与法治课程是非常必要的。小学生阶段的学生比较活泼爱动，在道德与法治课程中采用互动式教学模式可以有效提高教学质量。本文主要研究了互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用策略。

关键词：互动式;道德与法治;实践

一、前言

小学生阶段既要学习知识，又要接受思想教育。道德与法治知识并不是简单的文字知识，而是融入每天的生活中。教师在教学过程中若是仅仅是机械性地灌输知识，使得学生的学习效果不好。教师要结合小学生的学习特点选择一些合适的教学方式，让小学生愿意去接受这些知识，并且积极地实践到自己的生活中。互动式是有别于传统教学的一种方式，能够为学生营造一个良好的学习氛围。互动式教学是一个综合的概念，教师在教学中要结合学生的实际情况，为学生选择合适的互动方式。

二、互动式教学的含义以及重要性

“互动式教学”顾名思义主要是指双方之间能够相互沟通交流的过程。互动式教学在小学生道德与法治教学中具有重要的作用。首先，互动式教学方式非常符合小学生的学习特点。小学生的年龄较小，难以长时间集中注意力。互动式教学能够吸引学生的注意力，让学生在学习中保持着良好的状态。其次，互动式教学可以让教师随时了解到学生的学习状态。学生才是学习的主体，教师在互动过程中可以了解到学生知识学习情况以及学生的思想状况。道德与法治课程不仅重视学生知识的学习更加重视学生思想价值观的形成。而且，若是学生在学习的过程中思想有不对的情况时，教师还可以帮助学生进行纠正，防止学生产生不良的思想状况。最后，互动式的教学方式可以营造一个良好的学习氛围。一个愉悦的学习氛围可以有效调动学生的积极性。互动相较于传统的教学方式来说，让学生不仅可以学习到道德与法治知识，更有利于学生素质的教学。总之，互动式的教学方式对小学生学习道德与法治知识具有积极的促进作用。

三、互动式教学模式在道德与法治教学中的应用策略

（一）结合提问的形式

提问是互动中常采用的一种方式，提问应该是双方的，教师可以向学生进行提问同样地学生也应该多想教师提问。教师在对学生进行提问时要注意到以下几个方面。首先，教师要意识到提问的目的主要是为了促进学生的思考，检测学生的学习质量，并不是为了难到学生。因此，教师所提问的问题难度不能太高或者太简单，否则根本起不到一个互动的作用。其次，教师在提问问题的方式，教师可以采取一些趣味性的教学方式，激发学生回答问题的兴趣。学生在学习的过程中也要积极向教师进行提问。学生与教师可以在提问与回答之间形成互动，提高课堂的学习氛围。提问是最简单的互动方式，教师要将提问融入整个课堂的学习中。

（二）结合实际热点进行教学

道德与法治课程主要关注的是学生思想的培养，实际生活中的很多热点事情都是关系着道德与法治知识。教师与学生之间形成互动的关键在于学生能够有话可说，雖然小学生的思维能力还不是很强，但是对于很多事情都具有自己的想法。教师结合社会中的一些热点事件进行教学让学生根据热点事件让小学生去发表自己的看法，教师在结合学生的看法进行总结发言。结合实际案例进行教学既能够提高小学生的对于道德与法治知识的理解，而且还能够提高小学生应用知识的能力。教师在结合热点事件进行教学时，还要考虑到小学生的年龄以及知识储备，不要应用一些不合适的案例，否则会事工半倍。小学生道德与法治知识主要是为了提高学生的思想素质，让小学生能够利用自己所学的法治知识生活，不会做一些违反法律的事情。

（三）增强实践活动

教师在道德与法治知识的教学中应该将理论与实践结合起来，从而才能够促进教师与学生之间的互动。在实践活动中可以分为两个方面，一方面是校园内的实践活动。例如，教师可以组织学生举办道德与法治知识竞赛，让小学生在比赛中来学习道德与法治知识。或者教师也可以组织小学生去演绎一些关于道德与法治知识的小品。一方面是在校园的实践活动。在校外实践活动中教师可以带领小学生去敬老院或者是孤儿院的，让小学生去关心这些若是群体。当然，教师也可以带领小学生去实际生活中学习到道路法律知识等。教师要结合道德与法治课程内容为学生选择合适的实践活动，从而不断地促进小学生道德与法治课程的学习。咋实践活动中更加有利于小学生与教师之间的互动，而且实践活动中的互动将会更加有效。

（四）增强网络联系

教师与学生互动的基础关键在于教师与学生之间具有一个良好的关系。传统的课程教学中教师与学生之间缺乏一定的交流工具，导致教师与学生之间的互动较少。现在网络技术已经融入人们的生活中，教师与学生可以通过微信、微博等进行沟通交流，从而建立一个良好的关系。学生在日常的学习生活中遇到任何问题时都可以问教师，促进教师与学生之间的联系。教师在课下的时候也要及时地与学生进行沟通交流，了解学生的学习状况。总之，为了实现教师与学生之间的互动，教师与学生在课下的时候要加强网络的联系。

（五）改进教学评价

教师在教学中都会对教学进行评价，从而了解教学的效果。在互动式教学评价中教师也应该制定合适的指标，评价互动式方式的教学质量。从评价的结果中教师也能够看到教学的效果，若是教学效果不好教师也可以进行一定的改进。通常评价主要放在了学期末，但是放在学期末存在一些不足之处。教师可以将教学评价放在每节课之后，进行一个简短的评价来总结一下这堂课的教学内容和教学效果。

四、总结

道德与法治课程对于小学生的人生观和价值观都具有一定的基础作用。互动式的教学方式可以帮助学生营造一个良好的学习氛围，充分发挥学生的主体地位。教师在教学过程中要创新教学方式，增进与学生之间互动，从而让小学生在互动的过程中来学习知识。互动是一个双向的过程需要教师与学生之间的共同配合。总之，互动式教学方式可以有效提高道德与法治课程教学质量。

参考文献：

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[4]陈凌.互动式教学模式在道德与法治课教学中的应用与实践[J].中外交流，2018（10）：231.

作者简介：

李娜娜，湖北省襄阳市，湖北省枣阳市兴隆镇中心小学。