新课改下的初中地理有效教学方法探究

曹佳文

摘要：社会的发展使得学科教育受到了越来越多的重视，人们对教育的需求越来越高，让教育不得不进行改革。地理是初中生必学学科，初中地理教师自然需要根据教学内容，探究教育的新要求，进行教学方法的革新，以帮助学生更好地学习地理知识，使学生获得综合性的发展。

关键词：新课改;初中地理;教学方法

教育只有进行着不断的革新，才能够不断地焕发出新的生机，更好地培育人才。因此，初中地理教师有必要承担起处于教师的职责，探究新课改的内容，在此基础上，革新自己的教学思想，采用多样、科学、有趣的方法对学生进行教学，以帮助学生更好地学习地理知识。本文将从以下几个方面谈一谈新课改下的初中地理有效教学方法。

1.应用情境教学法，激发学生学习兴趣

兴趣能够促使学生主动性地学习知识。因此，初中地理教师有必要在教学中巧用情境教学法对学生进行教学，使学生不知不觉地融入到地理情境中，激发学生学习兴趣，从而主动性地学习地理知识。

如，在教授“地球的运动”这节知识时，笔者便会采用情境教学法对学生教学。在备课阶段，笔者会探究本课的教学目标，即使学生了解地球的自转和公转，根据教学目标，在网上搜集与之相关的图片、音频等资源，并将这些资源进行合理的整理，设计成视频，放在课件中。在课堂上，笔者会利用信息技术打开课件，向学生展现自己所设计的视频，视频以生动且形象性的画面展现了地球的自转和公转的现象，创设了良好的情境，使得学生能够受到视觉和听觉的冲击，被视频吸引，认真地观看视频，产生十足的学习兴趣。视频展现完后，笔者便对学生进行了教学，学生则能够认真地听笔者的讲解，让笔者的课堂教学变得十分的顺利。

总之，新课改下，初中地理教师有必要关注学生的兴趣点，从学生的兴趣出发实施情境教学方法，使学生更好地学习地理知识，提升学生学习热情。

2.应用小组合作法，提升学生综合素养

小组合作法是当下一种比较新兴的教学方法，初中地理教师实施小组合作法，能够使学生集思广益，更好地探究地理知识，并能够培养学生团结合作的精神，使学生获得综合性的发展。

如，在教授“我们临近的国家和地区”这章节地理知识时，笔者便会采用小组合作法对学生教学。在这章节中，包含着日本、东南亚、印度、俄罗斯这几个国家。笔者会在课堂上，将班级上的学生进行合理的分组，使得小组与小组之间学习水平差异小，小组内每个成员之间学习水平差异大。分好小组后，笔者便会向每个小组布置同样的学习任务，即使得他们能够根据地理教材上的内容，探究这几个国家的地理位置、风土人情、文化底蕴等知识。为了使得学生更好的进行小组合作，笔者会鼓励每个小组进行交流，在小组交流的过程中，使得每个学生根据自己的学习水平承担一个属于自己的深入探究地理知识的任务。当然，在学生完成自己的学习任务后，笔者会让学生再进行小组交流，互相沟通所探究的知识，总结出最终的探究结果。学生在小组合作的过程中，笔者会依次参与到每个小组的交流中，以此监督学生的探讨内容，对学生进行合理的引导。最终，笔者会对每个小组的探究结果进行验收和评价，让每个小组能够进行查漏补缺，更好地掌握本章节的知识。

总之，小组合作是一种较为有效的教学方法，初中地理教师有必要合理的实施这种教学方法，以提升学生的综合素养。

3.应用问题探究法，增强学生探究能力

探究能力是学生所需具备的一种基本的能力，学生拥有了这种能力，能够更好的进行知识的自主性学习。初中地理教师在教学的过程中，可以应用问题探究法，培养学生的这种能力。

如，在教授“世界的气候”这节知识时，笔者便会采用问题探究法对学生进行教学。在课堂上，笔者会对学生说：“同学们，请根据你们所观看到的天气预报想一想，气候的基本的要素是什么？”学生在笔者的引导下，结合自己的实际生活经验，纷纷表示气温和降水是气候的基本要素。接着，笔者便从这两个要素入手，向学生展现了一个世界地图，在世界地图中包含着世界各地的气温和降水状况。笔者并没有直接性的向学生讲解每个地区的气候特点，而是会让学生根据笔者所展示的地圖，仔细地观看各地的气温和降水的状况，合理的推测各个地方的气候特点。学生在笔者的引导下，进行了积极的思考，深入地探究了世界各地的气温变化和降水变化，谈了谈有关各个地方的气候特点的想法。在学生进行完合理的猜测后，笔者便会向学生进行世界各地气候的详细讲解。笔者认为这种教学方式，能够有效地发展学生的思维，提升学生的探究能力。

综上，处在初中阶段的学生刚刚接触地理知识，正面临着积累基础地理知识和培养基础素养的关键时期。因此，初中地理教师有必要紧紧抓住学生所处的这个阶段，进行有效的教学革新，以帮助学生更好地学习地理知识，发展学生多方面能力，使学生更好地面对之后的地理知识的学习、生活和工作。

参考文献：

[1]娄丽花.新课程理念下初中地理高效课堂的策略研究[J].中学地理教学参考，2015（02）.

[2]叶江中.新课改下初中地理教学方法的探析[J].时代教育，2017（16）.