浅析激发初中生英语学习动机的方法

【摘要】学习动机是指引发或持续学生的学习行为，并将其引导到特定教育目标的动态趋势。由这个定义，我们能够感知两个方面：学习动力与学习目标。学习动力是学生对学习的原动力，这种动力可以是学生自身的内部因素也可以是影响学生的外部因素，学习目标是指学生想通过学习获得什么成就，有什么结果。学习目标的实现与否除了学生自身的各方面素质外，还受到老师以及教育环境的影响。如何让学生身边的教育环境影响学生，并提高学生的学习动力使之为学习服务，是一名合格的教育工作者应思考的，本文将就这个问题进行初步探讨。

【关键词】英语;动机因素;学习动力

【作者简介】陈明，甘肃省甘谷县杨家庄初级中学。

学习动机是引导或者支持在校学生学习的内在动力，是激励他们对教育感兴趣的动机，这是学生未来开展英语学习的基础，也是他们进入英语学习大厦的基石。学习动机在某种意义上决定了学生学习英语的努力程度和积极参与性，在英语教育中起着决定性作用。如果英语老师不能有效地动员学生学习，不能激发他们对英语学科的热情，那么这只能是失败的英语教学。目前，大多数学生的主观能动性都在教学过程中不到全面的发挥。本文基于一些相关文献加之本人多年教学经验，主要谈谈影响学习动机的因素有哪些以及如何培养和激发学生的英语学习动机。

一、影响学生英语学习动机的因素

1.目前的现实现状。目前，英语课程学习已经增添到我国基础教育教学阶段，是基础教育阶段的必修课程之一。国家政策的初衷是好的，但是结果确差强人意。由于部分英语老师并没有接受过专业训练，自身的英語知识水平不高，加上语音发音不标准等问题，这些都会直接影响所教授学生的学习水准，学生得不到良好的学习和引导，在日积月累的情况下，导致学生开始丧失对英语学习中语音、语法的兴趣。这种情况在乡镇尤其明显。除了教学老师自身的专业水平低以外，老师的教学方法落后，不新颖，缺乏情景教学等先进教学模式。

2.环境因素的影响。英语是一门外语，是语言类学科，如果没有语言环境，知识点的运用会存在很大缺陷。在学校，学生多为汉语交流，只有课堂时间用英语表达，但时间太短。所以语言环境的创设就对家庭提出了更高的要求。家庭是组成社会的基本单位，学生是家庭的未来，如果家长能够在日常生活中尽可能为学生创设语言环境就再好不过了。其次，学生也是家庭里三观的直接反应者。在家庭教育中，家长三观正不正，对学习积极还是消极，会影响孩子的观念。若家长对孩子的学习加以积极的引导和正确的教育，对自己的孩子抱较高的期望值，孩子对于学习的态度也是会被影响的，因此，家长可直接或间接影响学生的教育学习观。

学习动机是学生学习的基础，只有当学生有目标的时候，学习才会成为学生生活中不可缺少的一部分。影响学生学习动机的因素并不是单一的，作为一线老师，必须使用不同的教育素材资源、不同的教育工具来动员学生学习。社会文明的不断进步和发展离不开知识传播，我们老师有责任、有义务，更有必要消除学生学习中的负面因素，使学生能够真正掌握知识，并有能力造福社会。

二、激发学生英语学习动机的策略

1.有效激发学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。目前，学生在学习英语方面还存在不少负面因素，我们应该以兴趣为出发点，让学生对英语学习萌生兴趣，乐于学习英语，在英语学习中不断得到学习新知识带来的快乐。老师首先需要对学生进行心理评估，了解他们的内心活动和外部需求，才能更好地传递知识和技能，以实现教学目的。英语新课程标准的一个重要方面是培养学生的情感因素，将学生的情感融入教学中，发现学生的兴趣点，最大限度地培养学生的学习兴趣，将他们的兴趣引导到稳定的学习动机中。因此，兴趣的培养就会显得尤为重要，激发学生学习英语的动机是英语教师的任务。在英语学习期间，教师必须通过不同的教学方法激发学生的兴趣。

2.追求创新型教学设计和教学方式。随着我国经济实力的不断提高和科技的不断进步，科学技术在教育中占有重要地位。例如，白板教学不但弥补了多媒体ppt教学的缺点，而且通过资源整合，实现了资源的再利用和可持续发展。老师在授课过程中要善于利用新的教学工具，并且观察和利用学生的兴趣点进行教学设计。在吸引学生兴趣的同时，提高学生课堂参与积极性，发挥学生的创造力。

3.课后有效监督。初中学习阶段，学生一般自律性差，学习相对来说具有被动性。除此之外，一些学生由于害怕老师或是害羞，出现问题没有及时解决，导致问题像滚雪球一样越来越大，当老师和学生发现问题并积极解决时已经太晚了，可能根本无从下手，需要从基础点出发讲解，这在整堂课中是无法体现的，只有通过家校合作来实现。老师在学校上好课、留作业，家长在家监督督促学生学习。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社， 2009.