提高小学生语文阅读能力的可行性途径

陈向红

摘要：对学生来讲，其分析、语言和思维能力的高低和阅读能力息息相关，在小学语文课堂上最重要的就是培养学生的阅读能力。就目前来看，要想提升小学生的阅读能力，老师责无旁贷，笔者在本文中首先探讨了影响小学生阅读能力的因素，然后探索了提高小学生阅读能力的途径和措施。

關键词：小学生;阅读能力;途径

对小学语文教学来讲，阅读能力至关重要，对其今后的发展有深远的影响，因此作为小学语文老师我们应该对学生语文阅读能力的培养加以重视。笔者在本文中首先探讨了影响小学生阅读能力的因素，然后探索了提高小学生阅读能力的途径和措施。

1.小学生阅读能力的影响因素

1.1  家长的阅读态度

孩子的第一任老师就是家长，也是其最重要的老师，其对孩子阅读的态度和孩子的阅读能力有很大的影响。据相关了解显示，家长具有良好阅读习惯的孩子比普通家庭学生的阅读能力要强，也就意味着家长营造良好的阅读习惯会对孩子产生积极的影响，对其阅读能力的提升有很大的促进作用。在良好的阅读氛围下，孩子阅读的频次和时间会加强，长此以往，良好的阅读习惯就会形成。

1.2  教师的因素

学生活动的主要空间是学校，老师在对学生进行教育，提升其阅读能力的过程中扮演着不可替代的角色。老师是学生的主要引导人，老师的主要工作就是对学生的学习进行引导，对学生的阅读能力进行培养。因此，作为老师应该在合理教学方式的作用下，对学生的阅读技巧进行锻炼，实现阅读能力的提升。根据目前的实际情况，很多小学语文老师在课堂上主要是传授学生知识，向学生灌输教学中的相关知识内容，没有重视培养学生的阅读能力。

1.3  学生的因素

我们在培养小学生阅读能力的时候，上述的几种影响因素都是外界因素，阅读的主体是学生，他们会对阅读能力造成最大程度的影响，这一内部因素至关重要。小学生一般情况下的理解能力都较差，他们在理解老师所讲述内容上存在困难。不仅如此，学生没有较高的辨别能力，无法很好地区分善恶美丑。小学生缺乏必要的自控能力，一旦遇到困难就会畏手畏脚，因此难以长时间的开展阅读活动，进而影响到学生阅读能力的提升，因此作为小学语文老师，我们应该不断地培养小学生的阅读兴趣，把其阅读兴趣很好地激发，对其阅读能力尽可能地提升。

2.如何提升小学生的阅读能力

2.1  充分尊重学生的主体地位

把学生的主体地位和作用充分地发挥，把其积极主动性充分的激发，确保学生学习语文的时候发展更加全面，这也是实现个性化阅读的前提。目前很多学生的朗读行为并不是用心进行的，在四十分钟的课堂环境下，老师只顾着讲授知识，没有时间让学生去朗读课文，有时候的朗读也只是匆匆过去，并没有给学生留下深刻的印象。如我们可以在预习阶段让学生朗读课文，通过这一方式的进行，学生可以很好的把握生字词，要是有的学生没有朗读完课文，老师就会进入到下一教学流程，则会对这一阶段的教学造成严重的影响。同时，我们还应该根据学生的实际情况，如性格特点，学习能力等等对每节课的朗读时间进行科学的安排和布置，让学生读出情感、读出作者想要表达的意思。作为小学语文老师我们还应该把相关的背景材料向学生提供，让学生在朗读的过程中了解实际情况，有身临其境的感觉，和作者共鸣，实现更好的情感流露。

2.2  营造学生阅读的良好氛围

小学生的阅读能力提升，是学生阅读习惯培养的关键，这也是小学课堂上的重要环节之一，更是实现高效语文课堂的关键所在。目前学生在阅读上的表现不尽如人意，为了把学生的阅读质量提升，就应该致力学生阅读习惯的培养，因此我们要从多个方面着手，对学生的思考、想法等等进行充分的引导，把良好的阅读氛围营造给学生。这对小学语文教学效果的提升有重要的促进作用。为了让学生的教学情境愉快轻松，在课堂上老师应该构建民主的课堂，尊重每一位学生的想法，对学生的提问要积极鼓励，大力鼓励学生的提问行为，对学生提问的信心进行树立。当学生抛出富有思考性问题的时候，我们可以开展多种教学模式对问题进行探究，要是不能解决，我们就应该引导学生把原因找出来，然后继续进行。通过这种和谐氛围的营造，对学生阅读习惯的培养有很大的促进作用。

2.3  创设学生阅读的情境

老师一旦经过教学实践都会明白，教学情境的创设是小学生对语文学习产生兴趣的关键。所以作为老师我们应该对这一点充分的利用，把丰富多彩的情境在课堂上提供，把学生主动地阅读行为进行激发和激励。老师还应该对教材因素进行深挖，依托学生的思维情况，对问题情境进行积极地创设，让学生对问题有浓厚的兴趣，然后进而产生阅读教材，解决问题的驱动力。小学语文老师在对问题情境进行创设的时候，我们应该立足实际，紧抓重点，用学生的角度去思考问题，以学生的想法布置问题，确保学生能够有足够的阅读兴趣，可以积极主动的去阅读和思考。不仅如此，老师还应该把轻松愉悦的情境给学生提供，让学生可以大胆地阅读，愉快的尝试，并享受阅读过程。唯有如此，学生才愿意在阅读上花费功夫，才能够推进阅读教学。经过长时间的坚持，学生会不断增强阅读意识，提高阅读能力，实现更好的阅读效果。但是作为老师我们应该清醒的认识到，这需要长期的坚持。

2.4  及时点拨学生阅读的困惑

对学生存在的阅读困惑及时的调拨，是对小学生语文阅读能力提升的重要途径。学生进行阅读的时候会出现很多新问题、新发现，困惑也很多，有的问题可以通过自己的努力或者小组内的讨论给予解决。要是这样还无法把问题解决，老师就需要对此加以重视，在恰当方式的作用下，巧妙地引导学生，让学生自行找到正确的解决措施。学生经过这样的过程，就会掌握解决问题的方式和途径，一旦遇到类似的问题，学生就会极大地提高实际问题的解决路径，也就意味着极大地提升了学生的阅读能力。

3.结语：

学生时代的起点是小学语文教育，良好的阅读习惯对学生来讲能够受益一生。作为老师，我们是引领学生的人员，在其中扮演着的角色不言而喻，发挥的作用更为重要。老师应该对学生进行很好的引领和促进，保障其学习的更加积极，然后产生阅读兴趣，逐渐对良好的阅读习惯进行培养，确保阅读方式、技巧的正确性，实现阅读能力的提升。

参考文献：

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