特殊教育学校美术教学发展策略研究

余文清

摘 要：特殊教育就是帮助那些身心有所缺陷的学生，他们比起普通学生在于基础教育这一方面有些难度。但这些特殊的学生可能在美术方面比普通学生更加敏锐，因此美术教育在特殊教育里占领重要地位。美术是这些学生的另一扇窗户，对学习产生的动力。美术是自由的，做你想做的，学生可以在美术的这片天地寻找自己喜欢的东西。目前为止在初中阶段的特殊教育还存在诸多缺陷，基于此，本文将浅谈特殊教育学校美术教学发展策略。

关键词：特殊教育;初中美术;策略研究

引言

随着教育事业的不断进步，特殊教育是我国比较重视的教育。其中的美术教育是提高身心有问题的学生的重中之重。美术教育不是讓这些学生成为画师和艺术家，而是为了增加学生的内涵修养，让他们自己发现美的含义，寻找美的意义。这些学生不应该受到歧视，他们也有发现美和创造美的权利。对于学生的特殊性，教师应该针对学生的特点，用特殊的方式来发掘学生优势和潜能，让这些学生对他们的存在没有遗憾。激起学生对学习的兴趣，对生活充满希望。

一、提升学生的自信心

特殊教育的学生是一个特殊的群体，这些学生由于先天或者后天的原因而导致身体上的一些瑕疵，迫使这些学生不能像正常人一样。在普通的学习生活中也比正常人困难得多。这然就导致了特殊教育的学生丧失自信心、情绪低沉。在特殊教育事业中的教师往往没有足够的耐心去引导这些学生，缺乏专业的知识。为此，教师应该做出改变。教师面对的学生有多位聋、盲、肢残等残疾学生，学生普遍由于存在心理问题，、社会交往和适应方面，其核心问题是由于自身残疾和社会的消极影响，形成了自卑、自怨、自弃的消极自我，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身作则，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生。美术是这些特殊学生最好的学习方式，不用多么复杂的道理，没有标准的答案。学生可以自由的创作，教师再辅助学生完成画画，不断地鼓励学生，使其激起自信心。学生充满自信的同时就会对学习产生兴趣。[1]

比如：细致入微的关怀，是教师关爱学生的表现。教师必须有很好的洞察能力，及时地观察到学生的心情、行为的异常情况，然后采取各式各样的方法展开教学，帮助他们解决各式各样问题。在学生讨厌自己缺陷的时候，寻找其谈话交流。一方面通知家长，积极做好学生的思想工作，家长与学校之间相互配合。自卑的心理可能会让学生产生脾气暴躁、缺乏安全感等，教师应多花时间，端正学生的思想和行为习惯。通过画画的方式让学生减少压力，画画可以是随心所欲的，让学生沉浸在美术的魅力中。

二、通过美术教育为学生的学习生活增添色彩

在美术的学习过程中，由于学生的特殊性，学生的心中多多少少都有一些灰色的地方。教师应将美术中的五彩缤纷带到学生当中，让美术扫去学生心中的阴霾，使学生对美术产生兴趣。大多数特殊教育学校为保证学生的安全性，都是封闭式管理。这时学生对外界的事物知之甚少，所以在美术教学中，利用多媒体技术将一些图像呈现给学生。不单单是教学生们绘画，更是在一幅幅精美的图像中给学生展现世界的美好事物。美术的教育没有条条框框的规矩，是深受学生喜爱的一门课程。美术还能增强学生的动手能力，通过一些简单的手工作品、涂鸦活跃课堂气氛，通过美术来展现学生的个性，发掘创造性。[2]

比如：在美术课程上，教师利用多媒体将一些大海、高山、森林的图片和视频呈现到学生眼前。这些艺术作品要把事物表现的更加具体和清楚。大海配上哗哗哗的文字形容海水拍打在沙滩上的声音，森林配上树叶沙沙沙摩擦和小鸟在林间叽叽喳喳的文字。让学生仿佛能感受到图像里的世界，欣赏美术作品所表达的意境，如果同一主体在不同环境中欣赏同一艺术品，则可能会产生不同的审美感觉。在引导学生欣赏艺术品的过程中，教师不应基于对与错的概念来判断审美感受。要知道，对艺术品的理解没有对错之分，尊重学生的审美感受是美术鉴赏课的前提。又如：通过手工作品让学生了解更多的事物，教师可以带领学生用纸制作一些小动物。通过多媒体的步骤讲解和教师的实际演示，把一只只可爱的小动物展现在学生眼前。当然学生也可以自己自由的创作，在教师的帮助下制作飞机、大炮等。学生就可以发现美术的魅力，简单而又有趣。

结束语

美术教育在特殊教育是使用图画、手工艺品等及教学环境，对有身心问题的学生教育的重要课程，是给学生再一次带来希望的课程。在美术的世界里自由发挥，感受美术带来的美好。美术教学有着十分明显的效果，尤其是在压力不断增大的现代社会，美术艺术已经成为了社会人群放松身心、愉悦心灵的一种有效方式，而这恰好和特殊教育的教学要求不谋而合。正是如此，特殊教育中的美术教学逐渐受到了特殊教育界的关注和重视，在长期的教学实践中，人们也发现了美术教学对于抚慰心灵、释放心理压力的明显作用。为使更多特殊的学生感受到美术所带来的乐趣，还需要教师的努力。

参考文献

[1]何姗姗.美术课在中山特殊教育学校的教学研究[D].华中师范大学，2017.

[2]孟祥娟.聋生沙画创新教学方法研究[D].湖南科技大学，2017.