如何实现党校治理能力现代化

莫苏芮

关键词：党校 治理能力现代化 应有之意

党校——重点在“党”，为全面建成小康社会提供坚强有力的人才支撑和智力支持的学校。党校的治理体系即是在党的领导下，包括教学、科研、服务社会、文化传承和党的建设等各方面的体制、机制和法律制度安排。想要实现党校能力现代化应该明白以下几点：

教育理念现代化是党校治理能力现代化的先决条件

作为党校的教职工，首先应该做到教育理念现代化。党校的教职工作为培训党员干部、宣传党性的“第一人”，教育理念的现代化更能加强被培训党员干部的兴趣、提升教学水平、提高教学的效率，将会大大影响并指引党校教职工的教学模式，往现代化方向发展。作为党校的教职工，教育理念现代化就是要求有独特的教育理念、科学的教学设计、宽广的包容胸怀;要能认清形势、学深悟透各项政策、各个文件，党性知识融入进课堂;要善于尊重规律、利用规律、驾驭规律，将符合规律的教学理念用在平时，引入课堂;要能与时俱进，不断进取^【1】。

同时，作为党校的教职工，时常学习是保持教育理念现代化的重要因素。学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，这些都是可以时常学习的，永远不会过时的，应该要做到常学常新;学习各项会议和文件的精神也是必不可少的步骤，这些精神有助于党校教职工明白大政方针，明白政策趋势，在学习中与时俱进，不断创新教育理念;一些学习软件同样不可忽视，比如学习强国、人民日报、新華网、央视新闻等官方渠道，通过这些渠道了解时事，提高自身素养。在学习中思考，在学习中更新知识，在学习中不断进取，反思自身在教育理念和教育思维上存在与先进化相去甚远是背道而辞的地方，能够尽快修正以及改正。

教师能力现代化是党校治理能力现代化的基本条件

党校的学员有很多在领导岗位上任职多年，在某些领域，学员的知识水平可能比教师都高，想要实现党校治理能力现代化，就必须实现教师能力现代化。党校应该在师资建设方面要重视教师的质量，应该要根据专业建设，积极引进人才，像学科带头人、优秀骨干等学科拔尖人才并发挥出模范带动作用。

教育模式现代化是党校治理能力现代化的必要条件

党校其实和传统意义上的大学也有一些相同的地方。传统的大学是分院校、分专业是为了让学生学习专业知识和技术知识，以及培养人文素养，同时各种类的实践课主要是培养学生的将理论知识应用于实际的能力。

课程设置科学化，重视实践能力的培养。党校的课程设置是最重点，课程的设置关乎着整个培训班次的培训效果以及培训合理性。通过调研的方式了解实际情况，然后将调研结果汇总、思考。根据调研结果合理科学开设班次。在课程设计的时候应该更加注重对于党员干部的实践能力的培养，而不仅仅只是注重理论教育。

创新教学模式，提高教学效果。传统的教育采取的是灌输式的课堂教学方法，这种方式不仅仅缺少了和学员的互动，同样也缺少了学员的反馈，课堂氛围也不好。随着时代的发展，教学模式现代化和创新应该是党校教职工应该思考的问题。从很多的成功案例里面我们能够看到，多和学员互动，交流是使得课堂氛围活跃的有效手段，同时，让学员在课堂上多发表自己的意见不仅仅能够启发学员本身，同样也能启发讲课的党校教职工^【2】。

自由讨论，营造创新氛围。在党校的课堂上，其实学员才是主体，党校教职工只是起到引导作用。在教学过程中应该营造出一种轻松、平等的学习氛围，留出时间让学员自由讨论，相互请教。党员干部更多的会和人民群众打交道，更多是要解决人民群众的问题，通过自由讨论，博思广益，举一反三，给更多的党员干部以启发，更好的解决工作中遇到的问题，这才是教学的目的所在。

视频导入，促进创新意识。传统的教学就是老师通过ppt或讲稿的方式给学员传授知识，这样的方式中规中矩，难以激发学员的想象。党校教职工上课的目的不仅仅在于传授知识，更多的是传授方式，激发党员干部的解决问题的思维方式和创新能力。课堂上穿插一些有代表性的音频、视频等很容易抓住学员的眼球，一些代表性的视频或者音频很容易启发学院的思路，进而激发学员的创新意识和创新思维。

创设疑问，培养创新精神。“探究精神是思维的动力，创新的基石。它主要由对事物的好奇，对知识的兴趣、爱好以及对真理的追求三个要素构成。”课堂上，党校教职工应该做到时刻探索学员的创新精神。提出问题就是一个好的方法，通过对一个问题的不同角度进行提问，甚至是类似问题的不同之处进行创设疑问，同时鼓励学员自己发现问题，提出问题，大胆质疑，培养批判性思维和创新精神。这同样也达到了教学模式创新化，教学模式现代化^【3】。

教育评估方式现代化是党校治理能力现代化的充分条件

教学评估是对已完成的教学课程的评价，也是对以后开展教学课程有借鉴作用。所以科学的教育评估方式是党校治理能力现代化的充分条件。

每次培训结束之后都会让学员填写评估问卷，但是问卷的内容一般是包括两个方面：一是对于培训质量的评估，对授课教师、授课内容、授课方式、授课效果进行评估;二是对培训工作的评估，这个主要是对整个培训的前期准备、培训的过程的组织管理，后勤服务、培训结束的收尾的评估。这样的评估不够完善。在评估教学成效的时候应该将教学评估贯穿在整个教学过程中。培训单位应该制定科学有效的考评机制，比如在教学过程中考核学员的迟到早退情况、考核学员在参加活动的过程中的表现、考核学员的各种中期调研报告、中期心得体会等等，在期末将这些考评与其他考评综合评定，使后期成效评定的更真实。同时考核学员在教学过程中的满意度，使培训单位能够及时有效的改进，从而正确有效的评估教学成效。

党校制度现代化是党校治理能力现代化的依托

制度是保证国家乃至整个社会井然有序的依托。党校也不例外，同样需要适合的制度来保证教学活动的正常运作，所以党校制度现代化就是党校治理能力现代化的依托。在党校内部需要制度起作用的地方可以说是方方面面，应该要做到在各个方面的制度都实现现代化，才能保证党校治理能力现代化。

课程体系制度现代化。对党校来讲，课程体系是重中之重，因为它决定着每个班次课程设计是否合理，课程效果是否最佳。所以课程体系制度必须要保证现代化，科学化，贴合实际，可以根据不同情况做相应的调整。

调研制度现代化。调研是党校教师完成教学课题必不可少的环节，同样也是党校科研工作者完成科研工作的必备条件，所以在科研制度上一是建立调研经费保障制度。特别是一些时间紧迫但却相对很重要的课题项目，应当玉楼专门的调研经费作为保障。二是建立跟踪调研制度。对于一些比较有研究性的思想成果和质量较高的科研成果，应该有制度保障，使得能够长期研究，长期完善。

教师管理制度现代化。教师可谓是党校课堂的主体之一，党校教师的管理制度现代化也很重要，它是保证教师在备课、上课、科研以及做其他相关工作时候的一项指南。一是应该设定关于党校教师备课的制度，科研的制度以及上课的管理制度。而是应该设定关于党校教师如何定期培训，提升自身的教学科研水平的制度^【4】。

参考文献

[1] 陕西中医学院党委书记.推进高校治理体系和治理能力现代化.快资讯

[2] 谷峥，王晓辉，毛昀.高校大学生人才培养教育模式创新发展研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2020（02）

[3]田颖.基于“创新思维”教育理念的大学英语课堂教学案例探究[J].知识经济，2019（36）

[4]崔维，密鹏.以制度创新助推党校智库建设[N].学习时报，2020-01-16