高考招生制度改革背景下，高校生涯教育的重新审视

于星

摘要：和恢复高考的初期相比，现在的高考招生制度已经发生了翻天覆地的改变。新的召开之都提出了新的要求，大学生生涯教育方面也应该做出相应的改变。新形势下，为了适应新的高考招生制度，需要学生做出被动顺从环境到主动解决面临的问题的改变，也就是说，原来不集中进行、采用单一形势的生涯教育必须被改变，应当使用根据综合性的新形式。除此之外，大学四年中学生面临的阶段不同，因而在不同的阶段应当开展不同的教育课程，并且每一阶段的教育都要有一定的针对性，目的要明确。这样才能促进生涯教育的改革，促使学还是能更好的发展。

关键词：招生制度;改革;生涯教育

中国分类号：G386

引言：

自上世纪70年代恢复高考，国内的高考制度经历了一系列的变革，目的都是为了完善教育制度，实现更合理的人才遴选机制。而高考招生制度的变革也导致了高校在培育学生方面的体系变革。对于大学课堂来说，更加注重学生的创新能力，看重理论实践相结合的教育、教学方式，是新形势下必要的变革手段。

一、高校招生制度带来的变化、要求

高考制度逐渐变革，不断适应学生的实际需求。为了推出适应新的教育环境的制度，促进学生更好的发展，国务院在2014年公布了改革招生制度的新规定。按照规定，高校招生试点从2014年开始，并逐步推进。这一新的“变化”意味着原来的高考招生制度将发生翻天覆地的变化。也就是说，大部分省份在这之后需要实行“3+3”的高考模式，高考成绩由“传统”的考试科目语数外组成，外加三门学生可以自主选择的学业水平考试，包括政治、历史、地理、生物、物理、化学等科目[1]。

（一）高考招生制度的新变化

自1977年恢复高考后的 32年来，高考招生制度不断变化，招生规定也变得更加合理，更加适合实际情况。根据国家对于高考形式改革的建议，目前的考试科目已经由语文、英语、数学加文科综合、理科综合的形式，转变为三大主科（语、数、外）加自由选择三门课的形势。从某种程度上讲，考试形式的变革可以给学生减负，使他们按照自己的能力、学习意愿选择适合自己的科目，发挥个人专长，更有利于专业人才的培养[2]。

除了高考招考方式的变革，考试形势也发生了变化。以往的“死板教条”的考考试内容，变得更加灵活，题目形式的灵活多变更加注重学生综合素质的考核。“死读书”的学习方式不能再为学生带来考试“红利”，综合发展才是解决问题的根本。

（二）高考招生制度变化新要求

高考招生制度的变革对于高校生涯教育的影响是多方面的。在学校的学生专业选择上，新进入学校的学生填写志愿时，只需要根据自己的意大类科目选择专业即可，不必精确到具体的二级学科;在学校经过一年的通识教育，再根据自己的兴趣爱好和能力选择适合的科目。例如，想报考经济学的同学入校时只需报考学科大类经济学，入学之后再考虑药学金融学还是保险学。这种情况下，学生需要认真审视自己的兴趣爱好所在，主动出击，选择适合自己的专业，以往“等调剂”的想法已经不适合新形式的生涯教育。

二、应对方案

新的招考形式和以往很多省份的招考方式完全不同，这种方式可以减轻学生的课业压力，同时也对教学工作提出了新的挑战——传统学习模式如果不改变，将无法应对新环境的冲击，终将会被高考淘汰。在这一背景下，大学选择学生的方式发生了改变，原来的生涯教育并不适合“新学生”的培养要求，为此也应该做出相应的变化，以实现国家的人才培养计划。所以说，研究高考制度变革后的高校生涯教育很有必要。同时，新的招考形式的出现带来了新的要求，这就需要每个学生、学校做好迎接新制度的准备。

（一）学校需要转变生涯教育改革体系

学校要加强学生的生涯教育改革。很多学校以往的生涯教育课程开展都是在大二甚至更晚的时期，这无疑不适合新的招考制度。因此，从时间上来说，生涯教育应当放在大一新生入学，并且从大一持续到大三。除此之外，在生涯教育内容方面也需要做出变革，课程设计需要注重学生综合能力的培养，开展多方位、立体式教育，且不同阶段的生涯教育内容也应不同。大一时期，应当以学生专业的选择、学习能力的培养为主，从大二开始逐渐向学生综合能力、职业生涯规划等方面转变。

（二）学生需要转变观念，主动适应新的变化

学生自身也应该树立“主动适应”环境的观念。原来的等候学校调剂专业的想法需要被彻底抛弃，“取而代之”的应當是“主动出击”，选择适合自己的专业。所以在入校之初的生涯教育中，要想好自己适合向哪个方向发展，为了实现自己的目的应当做出那些努力等。只有这样，这样规划好自己的职业生涯，找到适合自己的发展方向。

（三）教育部应加强引导

除了以上两点，教育部也应当督促学校的生涯教育改革。很多学校在生涯教育改革方面相对滞后，没有经验，实现“改革”的意愿很强但是能力不足。这就要求教育部出台新的指导方案，促进学校完善生涯教育体系。同时，可以开展教育较好的学校试点、示范工作，不同学校之间可以相互借鉴经验，加强生涯教育改革的引导，促进生涯教育改革的实现。

三、结束语

现阶段，高考招生制度已经发生了改变，不少省份正在采取措施向新制度过渡，而有的省份已经采用了新的选拔方式，这种情况下选出的“可以上大学”的人，必定是在某一方面有特长的人，选专业方面也提供了更多的选择，产生了新的变化。这种情况下，再采用传统的生涯教育要求他们就显得不合理。为了实现这一目标，高校必须制定新的生涯教育，注重因材施教理念的实施，帮助学生学会独立思考，培养社会工作要求的能力，注重实践能力，拒绝纸上谈兵。除此之外，学生也应当积极参与社会实践，提早明确自己的人生方向。新的形势带来新的挑战和机遇，生涯改革对于学生、学校，都将是一次巨大的考验。

参考文献：

[1]李虹，钟秉林.高考招生制度改革视野下的大学教育改革使命[J].中国高等教育，2019（09）：31-34-40.

[2]王凤. 高考招生改革的伦理公正性研究[D].南京邮电大学，2018.