高中数学课堂教学师生互动的问题与对策

彭瑛晶

摘要：高中数学课堂在不断尝试教学改革的实践中，教师正在主动尝试新鲜的教学模式，改变传统数学教学中的弊端，通过教学方式的改革吸引学生主动参与数学课堂中的综合探索。教师逐渐认识到师生互动模式的重要意义，以师生互动的方法为课堂教学中的主要切入点，尝试吸引学生在数学学习中的注意力和主动意识。此外，数学教师在积极找寻在互动教学中的问题，不断提升高中数学课堂中的教学质量。文章中介绍了高中数学课堂中师生互动存在的问题和对策。

关键词：高中数学;师生互动;问题;对策;分析

分类号：G623.5

前言：新时期的教学体系中，传统的教学方式已经无法满足学生在数学学习中的需要。高中数学教师要依托数学课堂中的教学重点内容，结合学生在数学学习中的特点，应用互动教学模式激发学生在数学学习中的主动意识，让学生在数学学习的互动中获取相应的学习经验，找到完成数学学习的基本规律，为学生构建宽泛的学习空间，及时解决学生在数学学习中的困惑，保证数学课堂教学的顺利进行。

一、师生互动模式在高中数学课堂中的应用问题

（一）师生互动理念理解不全面

虽然师生互动的教学模式在数学课堂的教学中得到普遍的接受，但是教师为了增强教学质量，提升学生数学学习中的成绩，主要还是采用“精细讲解”和“高效练习”的方法。教师通过大量的习题增强学生在数学学习中的效果，虽然直接提升了学生的数学计算能力，却直接忽视了学生在数学学习中的兴趣和主动意识，不利于学生数学学习思维的养成[1]。

（二）师生互动模式涉及范围局限

部分教师虽然在数学课堂的教学中尝试应用师生互动的模式，但仅仅存在于与优等生之间的互动，数学课堂中的后进生和性格较为内向的学生在学习中的互动机会和参与次数较少，使得高中数学课堂中的教学无法顺利展开。教师仅仅局限于优等生的互动方式，极大限度的限制了数学课堂的进步和发展，让高中数学课堂出现分化现象，呈现出十分片面的效果[2]。

（三）师生互动模式存在盲目性

高中数学教学在课堂教学中没有把握好师生互动的尺度，在实际应用的过程中存在一定的盲目性。部分数学教师简单的认为数学课堂中的师生互动越多越好，会提升课堂中的教学气氛，也会让学生在数学学习中感受到趣味性。这样就是使得高中数学课中由练习和问题的“满堂”现象，改变为在数学教学中的“互动”满堂现象，高中数学课堂中的教学效果没有得到实质提升[3]。

二、师生互动模式在高中数学课堂中的应用策略

（一）更新师生互动的观念

教师在认识到师生互动模式的不足以后，就要积极在数学教学中尝试更新互动教学的观念，领会互动模式的内涵，在课堂教学中融合重点知识内容，让学生在互动教学的氛围中直接提升数学学习成绩，也要注意保证学生在数学学习中的参与意识，才会为学生构建稳固的学习氛围，让学生在数学学习中提升创新意识，提升数学学习成绩。

例如：在“空间几何体”知识点的教学中，教师可以在数学教学中构建积极向上、互动探索的学习氛围，首先教师与学生一起讨论空间几何体的特点，可以为学生展示一些图片，让学生在数学学习中提升想象能力和理解能力。随后，教师在与学生一起分享空间几何体在生活中的体现如：公园广场中的纪念碑、魔术师手中的箱子、工人手中的吊锤等，让学生感受到数学学习的实用性，才会确保学生加深学习体会，也会在师生互动的模式中完成相应知识点的教学。

（二）打造平等的师生关系

平等是社会中经常提起的概念。先进的理念同样适用于课堂教学中。高中数学教师要积极打造平等的师生关系，让学生在数学学习中感受到被尊重、被重视，才会促使学生主动完成数学学习。教师要改变在传统数学教学中独霸讲台的现象，主动成为数学教学中的引导者，引导学生在互动中形成数学学习思维，丰富在数学学习中的想象力。

例如：在有关“三角函数”知识点的讲解中，此问题是数学教学中的难点，教师可以首先引导学生探究正弦函数相应的二倍数公式，在根据探索中的内容不断推断出余弦函数相应二倍数公式公式。教师在数学课堂的教学中使用由浅至深的方式，就会促使学生数学学习思维的形成，也会让学生在数学课堂中加深对知识点的理解，让学生深刻感悟数学课堂中的重点内容，形成在数学学习中的创新意识。

（三）提升师生互动的实效性

实效性提升的目标，要求教师在课堂中把握好互动的尺度，在数学教学中严格按照教学重点内容要求自己，同时要注意学生在数学学习中的特点，创建融洽的教学平台，让学生在热情参与中与教师分享自己在数学学习中的心得体会，及时交流学生在数学学习中的不足，才会保证学生完成数学学习在信心的提升，进而提升师生互动模式在高中数学课堂教学中应用的实效性。

例如：在有關“随机抽样”知识点的教学中，教师首先应该了解数学课堂中的教学重点难点，本堂课的教学难度上相对较低，学生在数学学习中的理解会相对容易。教师可以结合学生在数学学习中好动、好奇的心理特点，开展“班级抽样抽奖活动”让学生在实践活动中感受数学课堂中的教学重点内容，让学生在数学学习中取得丰硕的成果，也会在互动交流中提升学习气氛，在教师的引导下让学生增强学习效果，形成数学实践能力。

结语：综上所述，高中数学课堂的教学拥有其自身的显著特点。因此，数学教师要注意在课堂中不断的尝试新鲜的教学方式，才会保证学生在数学学习中主动意识的提升。师生互动模式在数学课堂中的应用，会让学生逐步解决在数学学习中的困惑，也会提升学生在数学学习中的信心，促进学生在数学学习中思维意识的进步和发展。教师在数学课堂中搭建合适的教学体系，就会直接增强数学课堂中的教学成果。

参考文献：

[1]李志清.浅析高中数学教学现状及对策——以民勤县高中数学教学为例[J].课程教育研究，2019（46）：152-153.

[2]武世起.多元表征，让学习深度发生——高中数学等差数列教学实践探究[J].课程教育研究，2019（46）：188.

[3]李学育.高中数学中“少讲多引、少教多练”合作模式构建探讨[J].学周刊，2019（32）：44.