以绘画活动为载体 促进幼儿各领域的融合发展

郭红梅 文静

摘要：绘画是幼儿园教育很常见的美术活动之一，美术活动反映了儿童对世界的认识，情感的表达，思想的表现等等。儿童美术是儿童表达对社会认识的一种方式，可以让幼儿把自己的想象力用可见的作品表达出来。绘画更是儿童表达自己认知情绪态度的重要方式之一。幼儿园的孩子都喜欢用涂涂画画表达自己的所见所闻所感，这几乎是孩子们的天性。

关键词：绘画;发展

在绘画活动中可以培养孩子的综合能力，培养孩子的思维能力和思维想象力，创造力，和观察力。在绘画活动中应遵循幼儿生理和心理的发展规律，通过绘画这一学科来增强幼儿的综合力，促进其个性的发展。幼儿绘画活动不是单独进行的，是建立在已有的心理水平和知识经验基础之上的。因此，在日常教学活动中以绘画活动为载体，促进与语言、社会等领域的相互渗透、相互融合显得尤为重要。

一、绘画活动与幼儿语言发展的相互融合

《指南》中指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说井能得到积极的回应。所以利用绘画活动可以为孩子们创造语言表达的机会与条件。

在一次大班语言《小竹笋的梦》的散文欣赏活动结束时，我向幼儿提出了问题：请小朋友想一想如果自己是小竹笋会梦见什么呢？长大以后想干什么呢？我突发奇想，让孩子们把自己想到的按顺序画下来并用自己喜欢的符号做好标记，画好之后请每位小朋友给大家讲一讲画里的内容。接下来有意义的事情发生了：

在诺诺小朋友的作品中，图片上故事内容由诺诺口述，教师记录。整个过程虽然没有按照顺序描写自己的成长轨迹，但幼儿自己口述了图片的编号顺序。通过图片及内容我们可以看出诺诺在爸爸妈妈的呵护下健康成长。值得一提的是诺诺把自己在妈妈肚子里倒着的样子画出来了，从这一点可以看出幼儿有一定的社会知识。

在佑佑小朋友的作品中，和诺诺小朋友的作品大致相同，但佑佑小朋友对自己未来生活的期待与想象更加长远，更加贴近现实生活，以至于想到生命走到坟墓的样子。较诺诺相比，佑佑的社会知识更加丰富。死亡，一个大家都不愿提及的话题，却被一个孩子真实的展现在画纸上。死亡教育，实为生命教育，我疑惑在孩子的心中对死亡是怎样的认识。为了让孩子们对生命有一个正确的认识，知道生命的可贵与来之不易，要懂得珍惜生命。儿童的世界要用儿童的语言交流、引导，于是乎，我请教了很多有经验的同行，查阅了很多资料，搜集了一些有关死亡教育的绘本，还向家长了解孩子们在家对此类问题的认识等等。接下来在自身经验能力范围之内，利用绘本、视频、图片等多种形式向幼儿讲解有关死亡的知识，让孩子们懂得要珍惜生命，遇到危险如何保护自己。后来因为孩子们提出了很多问题，我们又生成了很多新的话题讨论，关于地震、火在hui灾、台风、沙尘暴、雪龙卷等等。

二、在绘画活动中提高幼儿的安全意识

幼儿每天乘坐各种交通工具上学放学，交通安全是幼儿生活中重要的一部分。如何让幼儿重视交通安全，能在轻松的环境下把交通安全知识牢记心中。以小班《车轮滚画》为例，通过引导幼儿玩开车游戏，在纸上车轮滚画，并将交通安全小儿歌引入，通过引导幼儿交流，司论，使其感受不同车轮的花纹美。又能在活动中学到安全知识，提高安全意识。在活动中可以开阔幼儿的创作视野。

鼓励幼儿根据兴趣，选择自己喜欢的行驶方式。可以沿着公路直直开，可以曲线行驶，可以环绕高山等。根据不同的安全标志，箭头等选择行驶方向，让幼儿不同车不同行驶方向的花纹的独特艺术之美。

不是为了融合而融合，在日常教育中抓住教育契机，随机融合。发挥教育机智在说一说，讲一讲的过程中让孩子在全班小朋友面前胆子更大，增强了自信心。把幼儿绘画融人生活中，既能更好的调动幼儿绘画的兴趣，掌握初步的会说会画技能，又能较好的激发幼儿的创作欲望。

以故事儿歌诗歌社会知识是幼儿进行绘画创作的想象基础，，任何创造力都不是无源之水，无本之木，而是建立在相应的心理水平和知识经验的基础之上的。没有做不到，只有想不到。

在绘画活动中可以提高孩子的绘画技能，拓展孩子的绘画经验。在作品中有孩子思想的表达，创造力的展现，同时达到了与语言领域等相互融合发展，所以幼儿绘画与各领域的相互融合是至关重要的。

幼儿的绘画学习是多种形式多种渠道的，每一种学习方式都对幼儿的审美认知和审美情感起着不同的经验提升作用。因此，我们要积极尝试探索多种途径，多种形式来丰富幼儿的绘画技能和审美认知。通过引导幼儿关注周围环境和生活中的事物可以用绘画的形式表现出来，提高幼儿的生活经验，以促进幼儿社会性的和谐全面发展。

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