新时期初中班主任工作的创新管理思路

王志强

摘要：班主任是班级的建设者、组织者和管理者。在新时期的教育中，班级是班主任对初中学生管理的主要阵地，班级管理是一项繁琐又有责任感的工作，对初中生的生活和学习都有重要作用。初中阶段的学生不仅要学习科学文化知识，还要接受良好的品德教育。班主任想要高效且不费力的管理班级，创新管理方法十分重要的。本文将对新时期班主任如何实现班级创新管理进行探讨，希望为初中班主任教师提供参考、借鉴。

关键词：新时期;初中学生;班主任工作;创新管理

1.注重多方面教育影响、深入解学生，做好班主任工作

关爱学生、了解学生是班主任的一项重要工作。首先，班主任在接手一个班级前要先了解这个班级的整体特征，从多方面、深层次的了解学生。要了解班级每个同学的家庭背景，包括学生的家庭成员、父母的工作、学生年龄、家庭地址等信息;还要了解学生的学习基础、对学科的态度和各科考试成绩;了解学生的个性特征、性格爱好、行为习惯、有哪些方面的特长，是否担任过班干部等 [1]。教育是教书与育人相结合，班主任不仅要管理学生的各科学生成绩，还要关注同学的生活方面的问题，对学生进行德育教育，还要帮助学生学会自我管理，培养良好的品行和自控力，更好的学习和成长。

2.加强自身建设，扮演好多重角色

班主任要管理好自己的角色与学生的角色，才能让学生健康、快乐的生活和学习。班主任要扮演好多种角色，首先，要注意自己的一言一行，扮演好权威者角色，也就是要树立起自己的威望。具备崇高的道德修养和独特的人格魅力的班主任才能让学生信服，因此，身为班主任管理班级要有气场，处理班级事务要干净利落，做事情要雷厉风行，要处处以身作则，做学生的榜样。班主任的一举一动都看在学生眼里，都其产生潜移默化的影响。

其次，班主任在扮演权威者角色，树立良好威信的同时，也要具有亲和力和感召力。首先，要关注班级中的每一位学生，让每一个学生都有事做，例如，选出小组长，交代清楚他们检查作业、检查背诵的任务;选出排长，负责收发作业，为老师减轻负担;选出课代表，每科的课代表选择3-5人，检查组长的作业，做老师的得力助手;选出计分员，给作业工整、上课回答问题积极、班长的表扬的学生加分等等，做到人人有事做，事事有人做，对于调皮不好管理的学生，也有自身的闪光点，教师可以针对个别调皮学生的个性特征安排班级职位，培养学生的班级责任感，发掘其优势并加以鼓励，给他们更多发展的空间，让他转移调动注意力，不再惹是生非，也利于学生自信心培养;对于学习无动力的学生，对其施加外部驱动力，多关注、鼓励此类学生，督促他们在规定的时间内完成安排的任务。针对班级的实际情况制定有针对性的对策，让学生都用心扮演自己的角色，没有时间去闹去惹事，并对班级充满责任感。

再次，要做好协调员的角色。班主任要管理者、朋友，倾听者等角色，班主任作为学生在学校的监护人，必须及时、定期的与学生家长进行交流和沟通，共同商讨班级管理的方法，深入了解学生的特征，制定有针对性的教育管理对策。教育培养是家校的共同任务，家长参与到学生的教学中能够发挥教育的一致性和连贯性，共同为学生营造宽松、健康积极的成长环境。

班主任还要细心对待每一件事，时时刻刻以身作则严格要求自己，耐心对待学生，给学生良好的印象，心甘情愿听从教师的管理，班级管理也会得心应手。要时刻发挥自身的榜样作用，规定学生做的自己先做到，并且做到最好，不让学生做的自己先不做，这样才能用实际行动影响学生，促进学生养成好习惯。

3.捕捉学生的心灵，以诚待人

班主任在班级创建初期，要制定一套切实可行的班级公约，并制定好赏罚制度，除了用制度约束学生以外，班主任还要诚心对待每一位学生，在课上做严师，课下做学生的朋友，积极和个别学生沟通谈心，了解学生内心的想法，诚心做好朋友的角色。要尊重学生的人格，保护他们的自尊心，对不同的学生用不同的教育方式;学生犯错误批评学生要讲究时机，因人而异;站在学生的立场上考虑问题，诚心诚意为学生考虑，平等的对待学生，以诚相见，以理服人，让学生为教师而折服[2]。

还要让学生对自己有认同感。在学生遇到困难时能够信任班主任，第一时间找班主任倾诉，也能够认真听取班主任的意见和建议。在学生犯错误时不要一味的批评抱怨，要找到学生家长沟通、协调，和学生家长作出准确、客观的分析，让孩子意识到自己的错误，和家长共同探讨积极的解决办法，收获积极的教育实效。

4.建立民主平等的班级管理体制

构建民主平等的师生关系是时代發展、教育改革的必然要求。初中阶段的学生正值青春期，有严重的叛逆心理，班主任要杜绝用居高临下、唯我独尊的态度管理学生，杜绝要求学生唯唯诺诺，唯命是从，对学生犯错误发出高声的训斥，学生表面上像是听从了教师的教诲，实际上并没有信服老师，反而会产生逆反心理，和老师说的对着干，效果适得其反，教师要将学生看成独立的人，尊重学生的人格，心平气和的和学生沟通。

总结

在素质教育的要求下，班主任教师在班级管理中要投入反思、研究创新高效的管理方式，班级管理不仅是一份工作，还是众多家庭的希望;学生不仅是教师教学的对象，还是在生命中相互陪伴成长的人。将学生送到理想的彼岸，收获学生的一颗颗爱心，就是教师的幸福[3]。班主任教师的工作累并幸福着，在日常生活管理中付出再多艰辛，只要学生能够幸福的成长，也无怨无悔。

参考文献：

[1]李凤香. 初中班主任日常管理生活研究[D].青岛大学，2017.

[2]王萌萌. 初中班主任激励问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[3]郑景梅. 初中班主任工作效能的理论与实践研究[D].福建师范大学，2017.